苏教版小学二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》听后反思
听了张老师所执教的《美丽的丹顶鹤》，我可谓是满载而归。张老师娓娓动听的语言，抑扬顿挫的音调深深地吸引着我，她对教材的运筹帷幄、收放自如的教学风格给我留下深刻的印象，新颖独特的教学设计更是让我折服，这真是一堂精彩纷呈的课例，亮点一个接一个：
一、教学情境的创设与众不同。她打破了常规，以“一只失散的小丹顶鹤找妈妈”为整节课的'主线。符合低年段孩子的心理特征，有效地激起了学生学习的兴趣。为了帮助小丹顶鹤找到妈妈，学生学习起来是那样的认真有兴致。
二、抓住了重点词，让学生去品读、感悟文本。如在学习第二自然段的时候，老师就是抓住了表现丹顶鹤的颜色的词语“洁白，黑，鲜红鲜红的”，让学生找，画，读去感受丹顶鹤的颜色美。并且还通过比较句子：A它的头顶是红色的。B它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。通过比较两个句子学生不但体会了丹顶鹤的美，还无形中渗透了写作的方法。在学习第三自然段的时候，老师抓住了丹顶鹤的“三长”“腿长，脖子长，嘴巴也长”以及丹顶鹤“引吭高歌、展翅飞翔”通过不同形式的读让学生去感受丹顶鹤的姿态的美。我特别欣赏老师让学生加上动作去感受“引吭高歌、展翅飞翔”的美。
三、多媒体利用很合理。特别在学习“引吭高歌”和”展翅飞翔”时,学生对于什么是“引吭高歌”并不清楚，教师出示了两副图,让学生感受到了丹顶鹤的高雅美。接着让学生看一段丹顶鹤“引吭高歌、展翅飞翔”的录像后，学生才如梦初醒：哦，这就是引吭高歌啊！感受到了丹顶鹤姿态是那么的高雅，是那么的美。之后，张老师又让学生欣赏不同姿态的丹顶鹤图，让学生感受到丹顶鹤的美真是无与伦比。赞叹、惊喜……不言而喻。四、利用“一个真实的故事”去提升情感，学生的心灵受到了震撼,使教学有了更深层次的意义。在唯美的故事中，学生对野生动物的珍惜之情一切尽在不言中了。
张老师如果在细节方面再加强些，也许名师就在我们身边了。
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