二年级语文上册第一单元反思范文
从开学到现在学习了大约四课。《识字一》是有关秋天的词语，关于此文教授有一点我很满意：利用课件出示图片形象直观地让学生在积极主动并且感兴趣的情况下了解词意。这样不仅我觉得轻松，学生也能比较快乐并且快速地掌握词语。不满意的是过程不够流畅，造成有些词被忽略。
还犯了一个很不好的错误，“壮”字我误以为是状元的“状”，造成组词失误。幸好被学生第二天道破以致让全班改正，可我部分不专心的'小朋友因为上节课的专心还没扭转过来。这是不该有的失误！再忙也不能糊涂，不能教错误的东西，也不能教不确定的知识！《秋天的图画》和《黄山奇石》我感觉在导引上有些问题，这两课基本上是我一个人“专场”，我提出一个问题学生很茫然也没有人发言。这我觉得有点郁闷。
《植物妈妈有办法》这一课我感觉效果还行，学生愿意积极发言，也比较感兴趣。不过在最后一个问题“你还知道哪些植物妈妈有什么好办法？”上只有两个发言，这里可以看出学生的知识面和观察能力有待提高。至于仿写，可能是因为最后一个问题没有答案，看上去对他们难度很大。在我用课件出示了两个例子后仍旧没有人能仿出一个。我在想是我太急了，没有让他们读充分，读明白？还是目前学情如此？《古诗两首》让我为难，怎样让他们能更理解诗歌的内容，从而更能理解一些意境呢？这是课前的疑惑，问了下文娟怎么上的，她跟我讲了个基本流程自由读——正音——了解内容——背诵。诗歌的讲解大致就是先读通，教师示范，划节奏，再读，弄懂诗意，体会情感，背诵。这两首诗歌在课堂上我给了很多时间自由读，自由背诵。第一节课发现学生读的很糟糕，不在状态，第二节课我再给他们足够的时间读并示范指导，他们终于进步了！可是诗意的理解和情感的体会还是我在讲！这几课还有一个惊人相似的地方，我一直在重复强调一句话：表达了作者（诗人）对秋天（xx）的喜爱和赞美之情。可当我引时我那些孩子还是反应不过来，每次都是我把话说完整的。我就在想应该是我有些环节引导不够到位，或许是太跳跃了，抑或讲得模糊。看看我师父上完没，没上得去听听课啊！
这个学期在识字和写字上，我的教学节奏调快了。这样那些基础不够好的人肯定是有困难。怎样才能更好的让每个人有进步呢？
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