六年级语文上册《麋鹿》听后反思

苏教版六年级语文上册《麋鹿》听后反思范文

　　非常感谢胡老师给我们上了《麋鹿》一课，让我们对教学中的一些问题又引发了思考。围绕六年级研究的主题“以读为主，以读促写，读写结合”，想谈谈对这节课的看法。《麋鹿》的课堂教学“以学生的自主探究学习为主，在了解课文内容的同时，学习课文的说明事物的方法，同时指导学生进行个性化的拓展训练”这个重点体现得比较明确，在引导学习麋鹿的外形特点和生活习性的过程中，注重学习作者说明事物的方法，采用了适合高年级的.学习方式指导学生学习。老师放手给学生足够的自学时间，但在学生自学默读课文时，教师又不断地提出要求，学生一边要默读课文思考问题，一边又要听老师提出问题，缺乏共营良好的学习环境；课文中麋鹿的外形和生活习性是参合着写的，没有必要非让学生先将完“外形”再讲“生活习性”，如果学生同时说出，老师分别板书，节省先来的时间可以落实“以读促说，以说促写”的训练点；老师很注重观察和表达方法的归纳，但归纳出方法以后，没有及时运用，如引导归纳了课文是怎样介绍麋鹿外形的方法以后，如能接着让学生运用这种方法来训练说话，可达到“学以致用”的效果，也能顺导而学，采用由“扶”到“放”的教学方式，充分发挥自主、合作学习的作用。学生能用上比较的方法和列举数字的方法来介绍麋鹿这种动物，但语言不够自如、不够丰富，我想，这其中的原因是不是学生与文本的直接对话做得还不够？

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