浅谈初中语文作文训练论文
摘 要：深化教育改革、实施创新教育、培养创造性人才是知识经济深化的呼唤，是现代基础教育的使命，是新世纪教育改革的主旋律，是素质教育的必然要求。从详备作文、精讲作文、细评作文、巧改作文四个方面谈了初中作文训练的方法，为语文教师的作文教学指明了方向，同时也为提高学生的写作能力和推动素质教育起到了一定的促进作用。
关键词：素质教育；作文训练；改革；创新
近年来，作文比重越来越大，学生写作能力的提高也是非常必要的了。另外，作文的要求也在不断地变化：变活了、变宽了。这样，大大地拓宽了学生的思维，想写什么题材的文章都可以，由命题作文、半命题作文、话题作文，再到材料作文，类型很多。但话题作文出现在初中语文作文的频率较高，也很受学生的青睐。话题作文由于选材自由，要求宽，范围广，写作灵活，充分发挥了学生的想象力和创造力，达到创新和改革的目的。
在十余年的作文教学中，我们一直在盲目地完成每学期的六篇作文任务，没有一点改进和创新。因此，在我七年的九年级语文教学中，我不得不思考怎样去提高自己的教学能力，丰富自己的教学方法，怎样去培养学生的写作兴趣和提高他们的写作能力。经过努力，我总结了一点经验与各位语文教师一起分享。
一、详备作文
集体备作文课题是2007年9月开始实施的，是有计划、有目的地去完成每次作文训练。在以往的教学中，同一个年级的语文教师所写的作文几乎没有一样的，虽然完成了写作的任务，但效果并不是那么理想。实行了集体备作文后，本组的教师互相学习、互相督促、互相促进、取长补短。每备完讲完作文课后，学生交上来的作文，老师可以互相看一看、比一比。这样，可以让学生在最短的时间内学到最好的写作方法。
二、精讲作文
每周我们语文教师都有两节连堂课，可以用一节来讲作文，一节让学生写作文。尽量不要让学生回家写作文，因为并不是所有的学生都能自觉地完成作文，有一部分学生可能会抄作文，所以最好当堂完成。这样会大大提高学生的写作水平，因为学生的能力是教师训练出来的。
讲作文的前提是备作文，教师的引导起决定性作用。如“命题作文的讲解”，首先引导学生拟一个好写的适合本年级学生写作优势的题材，俗话说“眼睛是心灵的窗户”，所以一个好的作文题目是很关键的。我常用以下方法：
（一）巧用诗词、歌词。如，“梅花香自苦寒来”“该出手时就出手”“我的未来不是梦”等。
（二）运用恰当修饰等好的方法，适合中考作文，但七年级、八年级的学生则拟一个简单的好写的题目。如，七年级联考作文题目：以“桥”为话题，写一篇不少于600字的文章。这时我一定会引导学生写最拿手的记叙文，题目可拟为“友谊之桥”“心灵的桥”“家乡的桥”等，这样就不会把学生难住，但对于九年级的学生，我对他们的要求要高一点，如，以“和谐”为话题。2007年的中考作文，对于能力高的学生要求写成“议论文”题材，对于中等的学生可以写成记叙文，拟题各有不同。
三、细评作文
要想提高学生的写作兴趣，讲评作文是最重要的，因为每个学生自己写出来的文章都想得到教师和学生的.认可，因此一定要给学生表现自我的机会，可挑出中等式优秀作文，让学生自己读自己的文章，然后让学生讲评优点和不足，评作文的方法很多，也可以全班改一篇作文，这样的效果更好。但是，评作文一定要仔细，这样才能发现学生的优点、亮点、闪光点。
四、巧改作文
平时教师的工作量大，改作文成为教学中的难事，但我们自己可以改变方法。
（1）教师至少改3次；
（2）同学之间互相换着改；
（3）教师面批作文等几种方法。
特别是让学生自己改作文时，教师一定要给出具体的要求：
（1）卷面整洁；
（2）字数不少于600字；
（3）字迹工整；
（4）无错别字；
（5）中心突出；
（6）正确使用标点符号等。
学生可以用以上要求改别的同学的作文，久而久之，学生通过巧改作文，可以发现自己的不足，同时也可以发现他人的优点，提高自己的写作水平。开始这样做，学生并不怎么喜欢写作文，但一学期以后，已不把写作文当成一种负担，都愿意听教师讲作文，自己批作文和写作文了。
“详备作文，精讲作文，细评作文，巧改作文”是我在长期的作文教学中积累的一点经验，只要长期坚持，不断创新，作文教学将不再是让语文教师头疼的事情。教无定法，贵在得法。我相信通过我们大家的努力，学生的写作能力一定会来一个质的飞跃，素质教育也一定会再上一个新的台阶。
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