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五年级语文期中质量分析情况
在不断进步的社会中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。下面是小编精心整理的五年级语文期中质量分析情况，希望对大家有所帮助。
五年级语文期中质量分析情况 篇1
一、各板块分析：
整张试卷分为识字写字、造句、积累、阅读理解、和作文几个板块。现逐个板块分析如下：
1.积累运用分析与反思
A.这一部分从卷面上看，学生掌握得较好，说明在平时的积累比较扎实。有一些出错的地方在于错别字，学生的错别字率高，主要是这册语文课本识字量的增大，教师平时要多注意识字的指导，难字方面教师上课要特别指出，帮助学生减轻难度。
B.在造句方面学生的出错率也较高，不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。像这样的题目一出现，许多学生都会模仿句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的原因。
2.阅读理解分析与反思
让学生在文中画出有关语句，并在短文右侧相应的空白处写下你读后的认识、感想、体会等。这样测试同时也是教给学生如何读书，如何做读书笔记，让学生有方法可寻。
对词语的.理解，对文章结构的理解未能较好的把握。今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟，对文章结构的剖析要引起重视。
3.笔下生花分析与反思
作文都能按要求写完，应该是可喜的，但从以往的考试看，这部分学生得分并不高，还需要加强，在写作内容和技巧上多指导，多写多改多练方能出成效。
另外，卷面书写应该进行反思。
二、情感、态度、价值观
用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。
学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，鼓励学生多参与社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。
三、教学反思与改进措施
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，背课外的优秀文章。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，读透文章，理解深入，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，“题海战术”对学生来说是一大的伤害，同时更是对教师本人的伤害。这是常识，但并未引起足够重视。提高课堂效率，给学生更多的时间空间，这是对学生的解放，也是对教师的解放。
《语文教学通讯》A刊2008年第一期.开卷提到：“现在，语文教师负担很重，健康状况令人担忧。我们自己在努力工作的同时，要要重视身体保健。只有身心健康，家庭和谐，才能没有后顾之忧，才能张弛有度地工作。”
习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。其实要这些要求并不难。
同时鼓励学生多参与社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。这需要学生有充分的时间，教师要创设更多的时间给学生，这才是为了学生的长远发展。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
要让学生有长远的发展，必须给学生自主的时间和空间,充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
五年级语文期中质量分析情况 篇2
考试总体情况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）：
读拼音写词语、在括号里填入合适的词语、选择合适的词语填空，这三小题得分较高。
不理想的地方：
1、“特别乖巧”，这个“乖”字的字意选择错得较多，以后的'教学中应引导学生在选择词意时，一定联系词语之意。如乖巧有灵敏之意，那“乖”字之意，自然与灵敏较接近。
2、仿照例句学习写话，这一大题比去年的期末大考时进步多了。大多数同学的写话都能扣住要求，而且写得较流畅。但缺乏新度，仿写的内容较为老土。
4、本次考试，最不理想的便整理句子（排序），第四句与第五句前后没辨清。分析原因：一、孩子没有读清题目。二、学生的逻辑性思维还有待加强。
5、补充诗句和按课文内容填空，失分较多。尤其是那个“说得对”。以后，对于学生的默写还应加强过关力度。
6、阅读题对学生来说，问题还是很大，答题思路的模糊，答案的不通顺，添字漏字，都让学生失分很多。其中“发扬风格”是指？很多学生没有答到“为了把学习机会让给别的兄妹”，而“天方夜谭”是指？很多学生没有注意到“文中的”，只答：不可能办到的事情。也因此而失分了。在“第一次滴下了眼泪”和“第二次哭了”的回答上，有的孩子过于肤浅，没有考虑到第一次滴下眼泪是因为感动和辛酸，第二次是因为激动和高兴。至于阅读题中概括三个贫穷的方面，失分刚更加严重了。最后一题阅读题，仿写句子，很多孩子没有看清例句，没有写成排比句。
7、机械的识记对六年级孩子来说比较简单，不是学习特困难的`孩子都不会错；写一件事，写出一件事带给自己的感悟收获，这样的作文写得较多，大部分孩子在审题上问题也不大，所以优秀作文较多。
对后阶段教学的思考：
1、对读题，审题，耐心做题的指导要加强。孩子们还是习惯于脑子里有的东西在试卷上再现，不习惯于在做题时的生成。要指导孩子把答题的过程看成是解决问题的过程。
2、加强课外阅读和写作的训练。
3、对于基础知识的教学应扎实而灵活，让孩子学会活学活用。
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