初中语文的期中试卷分析
本卷由三个部分构成，即“积累·运用”、“阅读理解”、“作文”，共设计了15个问题。
分数分配为30分、30分、40分。
试题的难易度为7:2:1。
题型有选择题、填空题、注释题、问答题、开放性命题。为了培养和提高学生的理解、分析能力，主观性命题的比重大一些。
考虑到同学们刚进入初中的两个月，对初中语文的学习方法、要求还没有全面了解和掌握，语文水平不高，语文能力不强，所以没有出课外阅读。这也是为了给同学们创造一个增强学好语文的信心的条件和机会。
关于答题要求和注意事项，我在“试卷说明”和“寄语”中已经说得很详细了，不再重复。
凡是能经常及时上网学习，课后及时复习和独立完成作业的学生，都能通过本试卷取得优异的成绩。
期末考试时要设计课文阅读题，总分提到120分。
一. 1. 5分。略，每选对一个得一分。这道题是考查学生识字记忆、注音的能力，选择余地很大。
2. 5分。涤 吟 潜 蜷 沮。每写对一个汉字得一分。这道题既考查拼音知识，又考查汉字的书写能力。
3. C，4分。这道题考查学生运用成语的能力，切勿误用。
4. C，4分。这道题考查学生的听话能力，即听话时能抓住说话人所说的要点和言外之意。听话能力是当前初中语文的重要训练内容和重点培养的能力，但是实际做得都不够好，应该加强了。
5. 4分。语句要简明，有具体建议，说话得体给3分，其它答案酌情扣分。
6. 5分。（1）羌笛何须怨杨柳。 （2）而不知颦所以美。
（3）浪淘风簸自天涯。 （4）一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
背诵优秀的古诗文可以丰富语言积累，提高语言素养。这道题就是根据教材的背诵要求而设计的，检查学生们的背诵默写能力。要求不能丢、漏、串、错字，书写规范，符合原文。
7. 3分。黄河//远上//白云//间，一片//孤城//万仞//山。
二. （一）
8. 好，喜欢；故，所以；皆，都、全；息，呼吸。（4分，每个1分；错一个扣1分，扣完4分为止）
9. 到了第二年，满朝文武官员脸色都是黑黄黑黄的了。（3分）
10.（1）下级不能一味迎合上级所好；（2）上级要注意自己的言行好恶，用正确的方法修身养性。（2分，意思相近即可）
（二）11.我练琴越来越投入，已完全沉浸在音乐里。（2分）
12. 不同，前者指我一直瞒着家里人，每天早晨都去面对着一个耳聋的老人练琴；后者指点我一直瞒着老人，我已知她是音乐学院教授、首席小提琴手。（3分）
13. A. 纯属虚构或胡编乱造的故事（4分，意思相近即可）
B. 一个人轻轻地拉，一个人静静地听（4分）
C. “我”在一个个清晨获得演奏技艺的进步，也获得人生的鼓励与支持，因而在“我”心目中，这些清晨是“美丽”的。（4分）
14. （4分）略。要有知识点、有思考价值，能考出阅读能力和文章分析能力。
三. 作文（40分）
项目
类别内 容语 言结 构
一类卷
46-50立意深刻
内容充实
有真情实感
紧扣题目要求语言流畅
用词准确结构严谨
二类卷
40-45中心明确
内容具体
有真情实感
符合题目要求语句通顺
用词较准确结构完整
层次分明
有叙有议
三类卷
33-39中心基本明确
内容比较具体
感受较真实
基本符合题目要求语句较通顺
个别有语病结构较完整
层次清楚
四类卷
26-32中心基本明确
内容不够具体
偏离题意语句基本通顺
有少量语病结构基本完整
层次较清楚
五类卷
25分以下中心不明确
内容不具体
严重偏离题意语句不通顺结构混乱
层次不清
说明：（1）卷面不整洁，字迹潦草，难以辨认，扣1-2分。
（2）错别字每3个扣1分，重现不计，扣满2分为止。
（3）不写标点或一逗到底，可酌情扣1-2分。
总结：做试卷时老师要提醒同学们一定要纵观全文，写作时字迹工整。
初中语文试卷之教学现状分析
下面是对语文教学现状分析的知识学习，希望可以很好的帮助同学们的考试工作。
教学现状分析
学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：
1．阅读教学，方法不当。
语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。
2积累运用，抓得不实。
3．题海战术，缺乏指导。
在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。
上面对语文教学现状分析讲解，希望可以很好的`帮助同学们的学习，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。
初中语文试卷之学生答题情况分析
关于语文试卷中学生答题情况分析内容，我们做下面的知识学习。
学生答题情况分析
从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。
综观答题情况，学生暴露出如下的问题：
1．基础知识不扎实，语言运用能力不强。
一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。
2．文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。
对文言词语的含义把握不准确，如解释“走”的意思，很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。
3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。
4．作文缺乏个性。
许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。
5．一些学生语文基本功较差。
一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。
上面对学生答题情况分析知识的内容讲解，同学们都能很好的阅读了吧，希望上面的内容给同学们的学习很好的帮助。
初中语文试卷之试题分析
对于语文试题分析的学习，希望同学们认真看看下面讲解的内容。
试题分析
此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。
命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。
试卷满分为120分，共分两大部分。第一部分为客观选择部分（50分），第二部分为主观表达部分（70分），试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点：
1．重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。
“积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（6—7分），内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。 “积累与运用”单独设题，强调了基础知识的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背知识，要重视知识的积累和综合运用。
2．文言文阅读重课内阅读考查
在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考查。
3．现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用能力的考查。
选文是完整文章，注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力
4．作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。
作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，基本没有审题障碍，选材范围宽阔，学生可根据自己对生活的感受和思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。
5．加强了对学生书写能力的考查。
《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现。为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题，而且在作文评分标准中都强调了“凡书写规范、工整，评卷时可有等级分别。”这就提示教师要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。
通过上面对语文试题分析内容的讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会从中学习的很好的哦，加油哦。
初三语文试卷分析：教学建议
下面是对关于语文教学建议的讲解，希望可以很好的帮助同学们的语文考试工作的顺利进行。
教学建议
1．抓好学生的书写习惯。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。
2．狠抓基础知识落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题（特别是文体常识）的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。
3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧。
4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。
5．加强考生答题技巧的训练。平时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题
通过上面对语文教学建议的分析讲解，希望可以很好的帮助同学们对语文考试的进行，相信同学们会从中学习的更好。
初三语文试卷分析：作文
作文是语文考试的一大重点，作文在考试中占有很大的分数，所以同学们要认真对待作文的写作。
作文
选择半命题作文“如果我是——”的考生较多多，基本能够做到言之有物，言之有情。但多数考生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加之书写潦草，得分差别较大。
以上对作文题目的分析讲解，希望可以很好的帮助同学们对语文知识的掌握学习，相信同学们的写作水平会得到很好的提升哦。
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