关于小学语文期中测试分析
学校对一至六年级进行了语文期中检测，本次期中质量检测的试卷命题方向以新课标为本，以教材为根，以课外为延伸，检测重在加强考查学生对课内知识内化的深度，对课外知识拓展的广度，对生活的感悟和分析的能力。
本次考试题目分为四部分：基础知识、积累运用、阅读理解、习作。其中基础知识包括：选择正确读音、读拼音写词语、选择正确读音、形近字组词、词语积累、句式训练等；积累运用包括：名言警句的积累、句子排序、补充句子、按原文填空、作者简介、口语交际等内容；阅读题分两个部分，一个是课内阅读，一个是课外阅读；习作基本上都是自命题，一二年级是看图写话。
从整个卷面来看，学生死记硬背的东西掌握的好，例如看拼音写词语，成语填空，组词，默写古诗等，但选择正确的读音、拼音，积累运用、阅读和写作四个部分丢分多。
一、汉语拼音出错的有以下几种情况。
1、读音掌握不准，有些学生平翘舌不分，有些不知道读几声，所以不能正确拼写，在词语里该读轻声的要读轻声。
2、会读正确的音却不会拼写音节。首先是标调不对。尤其是i、u并列标在一起时不知道标哪个字母头上。虽然拼音是一年级学习的内容，但每个年级都会用到，我们要领着学生反复练，集体备课把本单元最容易读错的字，最容易出错的音节，读写不准的词，找出来反复练，这样才能让学生加强记忆。
二、积累和运用部分。
教材每个单元都有词语盘点和日积月累，一二年级可以不分类地随意背。到了三四年级，我们应该开始分类积累了，比如成语分为带数字的成语、描写四季景色的成语、有关人物动作的成语、有关人物神态的、或者带动物名称的，含反义词的成语等。名人名言，古诗也都要分类整理，分类后利于学生记忆。到了五六年级，我们就不能单纯的积累了，我们应该运用这些知识，去进行口语交际，去构思自己的习作。现在存在的问题是学生会背会写了，但实际生活中不会用，比如遣词造句、口语交际、习作中学生的`语言仍然很贫乏。所以我们在教学中，一定要正确处理积累和运用的关系，要让学生积累的死知识变成“活”的语言，这样学生的语文素养才能提高。
三、阅读部分。
阅读题仍然是丢分最多的试题，存在的共性问题：学生在答题时缺乏耐心和细心，有些学生不读完全文就开始答题，回答问题不全面，用几个字就写完自己的感受，高年级个别学生甚至阅读题一道题都不答，学习态度不够端正。还有的学生在文中画中心句或加题目一题落题，这种粗心造成的失分非常可惜。
四、习作方面。
习作中，大部分同学能做到语言通顺，内容具体，但高年级学生选材没有新意，习作内容都是大同小异；一二年级看图写话，学生错字多，用拼音代替，拼音掌握的也不扎实。
五、书写方面。
现在，我们的语文卷子存在的最大问题就是书写问题，我们小学要求学生写字能横平竖直就可以了，但我们的学生笔画抻不直，字写得比较随意。卷子的整洁度也有待加强。整体来看，四年级学生写字稍规范一些。
基于以上问题，今后在教学中应该注意：
1、在今后的教学中，继续培养学生严谨的做事风格，养成孩子认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。这些要落实到每次作业、平时测试中去，做到高标准、严要求，通过不断地提醒训练，让学生逐渐养成好习惯。
2、我们要加强集体备课，创造性地使用教材，合理，充分，高效地利用课堂40分钟，引导学生深入读课文，让学生在阅读的过程中发现语言的规律，从而提高阅读能力。把对学生的写作、阅读能力的锻炼贯穿到平时的学习中，在分析课文和口语训练时引导锻炼学生思维的敏感性和表达能力。
3、今后的教学中，要在精心研究教材的基础上根据本班学生的特点，设计教案，力争做到当堂达标。平时要加强对基础知识灵活运用的训练。学了新知识后，旧知识也要经常性地巩固，有针对性地进行分类练习。
4、为防止差生出现，对个别学生要特别的关爱，多提问，作业优先面批，力争把差距缩小在课堂内，对于特别学困的学生课余时间要单独辅导。平行班之间的平均分最多不应超过3分。
总之，我们的语文教学要扎扎实实地进行下去，既要夯实基础，又要提高能力。
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