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三年级语文期末试卷质量分析
分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。下面是小编整理的三年级语文期末试卷质量分析，仅供参考，大家一起来看看吧。
打开三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会不由自主地感到这份试卷的试题很新颖别致。做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以《课程标准》为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
试题设计的亮点部分。
1、试题设计非常活，需要学生认真审题，仔细琢磨。
2、两道阅读题设计难易适中，考察了学生的方方面面。如认真读题的习惯，把短文读通读透的习惯，积累知识，灵活地运用知识的能力。
试卷完成情况与分析。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是：
一、实践操作题即查字典大部分学生均能很好地完成，且正确率高。
二、积累部分的第4题，孩子们也能百分之百正确。
三、阅读中第2题“根据《花钟》课文，展开想像填空。”学生填了许多形象生动的词：欣然怒放、含笑一现、醒来、苏醒、吹起小喇叭、张开笑脸等。
四、第二个阅读题中第1、2小题，学生的正确率也相当高。由此看出孩子们对理解文章大意，归纳文章的主要内容这种能力掌握得还是不错的。
学生回答较差的有：
一、在积累部分的第2题中“大至 鲜嫩 鼓励 经历”对于“大至”错别字全班只有一位同学找出来了。
二、阅读中的：
（1）这段话主要写不同的植物开花的时间不同的_________________________。
（2）南瓜开花在白天，是因为它_________________________。这两道题涉及到学生对课文内容的理解、概括以及对知识的运用。
2、联系上下文，用自己的话解释词语在句子中的意思。
（1）照例：_________________________
（2）霎时：_________________________
大部分学生都看成是造句了，因此都用这两个词写话了。
三、习作中，很多学生连题目都不看，就胡乱地写起来。有的写动物，有的写人物，有的记录自己的快乐……，而没有围绕习作要求来写，离题现象十分严重。
我的思考及收获：
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，掌握联系上下文理解词义的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于在考试过程中，对于综合性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。在解答第二个阅读题的第5小题“为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”你怎么看？写几句话表达自己的意见要。这样的题目时不会只有简简单单的一句话或三言两语。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠我们语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。