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小学一年级语文水平测试试卷的质量分析
古往今来考试都是选拔人才的重要方式。在全面实施素质教育的今天，检查学生对所学的知识掌握情况及考核教师的教育教学质量等，还是离不开考试。考试后的分析、总结与反思对我们教师教育教学质量的提高有着举足轻重的作用。现对我乡2011年小学水平测试一年级数学试卷答卷情况进行分析：
一、试卷分析本份测试题共分五个大题，试卷紧扣教材，围绕课程目标命题，注重培养学生学习的综合能力，激发并鼓励学生学习的自信心，掌握语文学习的基本方法。试卷注重面向全体学生。
卷面中拼音、字、词占整体的54%（第一大题拼音大世界22分；第二大题字词天地32分），体现了一年级拼音、识字、写词教学的重点，考查了学生的知识、写字、词语积累应用，还注重了书写的规范、正确；句子、背诵占整体的34%（第三大题句子8分；第四大题课堂内外26分），既注重学生语文知识的积累应用，又培养学生社会主义道德品质，从小养成积极良好的人生品质；第五大题写话占整体的12%，选题既紧扣教材，又能体现学校教育的多样性。总之，本份试卷难易适中，既紧扣教材，注重双基，注重测试学生的想象思维活动，更渗透着对学生的讲文明、讲礼貌、讲孝道的教育。是一份好试卷。
二、此次测试概况。
芒棒乡小学一年级有教学班20班，学生有623人，参考623人，参考率100%，平均分87.95，及格人数604，及格率96.95，优分人数543人，优分率 87.16% ，最高分100分，最低分0 分。
三、学生答题情况分析对抽样的25份试卷分析如下：
题号及分值一（22）二（32）三（8）四（26）五（12）总分550800200650300实得分491712189532227得分率89.2789.0094.5081.8575.67从表中看出，本乡一年级教师，抓住了一年级的语文教学重点。即：突出了拼音教学，把握了识字教学，注重了说话训练。不足的地方是看图写话，看图写话大部分不明题意。有的即使明题意，想象力不够丰富，只会说一两句话，并且还不通顺。说明教师引导学生去观察，让学生从小学会观察，把观察到的加以想象，并用自己的语言说出来做的还劝佳。
四、具体分析
1、第一大题拼音。
①有少数学生不会拼拼音。
②有少部分学生会拼拼音，但是不会写汉子，写出的是错字、别字。
2、第二大题字词天地。
①组词有的学生括号里只填一个字，有的把词组倒写了，如：“听话”把其写成“话听”。
②第二小题选字填空少部分学生“这”“着”分不清。
③第三、四小题有少数学生写字不按笔顺写；部分学生写字多横少撇；还有部分学生组词不符合常理。
④第五小题写反义词，有的学生不注意审题把它组成词语；有的错字多。
⑤填量词有的学生不注意审题如：一只只后应填，一只只什么，例如一只只山羊；而有的学生却在一只只后填一块块；有的搭配不当，如：一条条（心） 一棵棵（木）。
3、第三大题句子。
①多数学生书写不规范，间架不匀称、不整洁。
②部分学生错别字多，如：游——有——油；就——求——救。
③识字能力差，写不出汉子，用拼音代替。
④句子成分残缺，语句不通顺，部分学生不会使用常用标点。
4、第四大题课堂内外。
①本大题有四小题，学生得分率较高。前面三小题有少数学生会将所填之字写成错别字。
②第二小题的第一题答案是丰富多彩的，应该是最简单的，但是一部分学生对题意的理解有分歧，题目正确的理解应该是本学期所学的课文中，我最喜欢的课文是“哪两篇”，而有一部分学生把它理解为这些课文中你喜欢那些“东西”如：有的填小猫、小狗；有部分学生还用拼音代替。
③没有理解题中“语境”，第四小题为语境题，该题答案也是灵活多变，部分学生在该题出错，尤其是第二空，把茶水端给客人时应该说什么？有相当一部分学生填了“谢谢”。
5、第五大题“写话”。
①、看不懂图意。
②、语句不通，错别字不少，用拼音代替也不能正确拼写出来。
③、不会用标点符号，不能正确断句。
④、有部分学生书写格式不正确（开头就顶格写）。
五、建议
1、加强书写、基本功的训练，拼音教学不能放松，基础知识需要反复巩固。
2、学生学习的过程是学生习得学习方法的过程，要从小抓起，把握好低年级学生阅读的尺度，做到不错字、不添字、不漏字、读准字音，读正确、读流利，有所感、有所悟、有所得，把书本语言纳入自己的语言储备中，积累语言。
3、学校应加强各种课外活动的开展，使学生在玩中学，学中乐。
4、今后加强学生看图想象，看图说话的能力的训练，从小让学生学习观察，学会观察。
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