在阅读教学中培养孩子的阅读理解能力教学反思
我的学生每次考试阅读题都回答得不够满意，失分总是较多。每逢考试，学生怕做阅读题，甚至有的学生干脆空着不写。其实有的问题很简单，他也一个字不动。比如第六单元测验中的阅读题，其中一小题是：“你觉得哪个句子写得好？读了这个句子你想到了些什么？”这题目可以说太开放了，基本上是随便你抄写短文中的任何句子都可以算你对，然后谈一两句对于这句话的理解或者感受都可以或多或少的拿些分。我就是想不通，他为什么就空着不做呢！？究其原因，我觉得是他们对于回答阅读题已经丧失了信心。而要树立他们回答阅读题的信心，就得要在平时切实的提高学生的独立阅读理解的'能力。我首先告诉同学们，小学阶段，基本上阅读题的答案就在短文中，所以，只要认真阅读短文，很多阅读题并不难回答。其次，我还告诉学生平时上课的时候，要认真思考老师提出的每一个问题，因为老师提的问题都是围绕课文提出的，可以说就是一道道阅读题。只要你坚持思考，坚持积极发言，阅读理解能力就一定会很快得到提高。
学生明白了这一点，就会在课堂上抓住一切读书的时间，积极思考，积极发言。学生的目标明确了，态度端正了，作为老师，就要在课堂教学中下功夫了。我认为，要想切实提高学生的阅读理解能力，教师要认真对待每一篇课文的教学，围绕课文精心设计几个难度适中的问题，最好形式上也能与考试接近（这方面教师可利用多媒体制作课件模仿考试中阅读题的形式）。我想，如果这样坚持做下去，一定会是孩子们的理解能力有所提高，畏难情绪也会逐渐克服。比如，在今天的课堂上，我围绕课文《那片绿绿的爬山虎》设计了如下几个问题：
1、课文主要写了哪几件事？
2、从叶老先生为我批改作文的事情中，可以看出叶老先生是个怎样的人？
请你用直线画出文中能表现叶老先生批改认真的句子。
3、去叶老先生家做客，让“我”感觉到他是个怎样的作家？也请你用直线画出文中能表现叶老先生为人亲切和蔼的句子读一读。
4、作者一共几次描写道爬山虎？请你用波浪线画出文中描写爬山虎的句子......这些问题都要求学生在自读课文的基础上认真思考回答。
由于问题难度不太大，学生通过默读思考，都能一一解决。在提问时，我还比较注意那些后进生和那些性格内向的学生，有意识的请他们也回答或重复回答一些问题，让他们也集中注意力，得到锻炼的机会。
不知道我这样做会不会有些成绩，我拭目以待。
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