创新对一个国家、一个民族来说，是发展进步的灵魂和不竭动力，对于一个企业来讲就是寻找生机和出路的必要条件。从某种意义上来说，一个企业不懂得改革 创新，不懂得开拓进取，它的生机就停止了，这个企业就要濒临灭亡。创新的根本意义就是勇于突破企业的自身局限，革除不合时宜的旧体制、旧办法，在现有的条 件下，创造更多适应市场需要地新体制、新举措，走在时代潮流的前面，赢得激烈的市场竞争。
谈到企业创新，我们必须要理解企业在哪些方面需要进行创新。据我的理解，企业的创新主要体现在以下几个方面：
第一，理念创新。理念创新是企业各项创新的前提。这需要企业具有宽阔的眼界和胸襟，能够以海纳百川的姿态，积极的学习进取，要面向全球，着眼同行，在 企业管理理念、经营理念、生产理念等方面都要开发都有新思路、新突破、新举措，使企业的理念能够跟得上甚至超越市场发展的脚步。
第二，管理创新。管理创新是企业各项创新的基础。管理创新集中表现为知识在管理中更广泛的运用以及管理进一步的科学化、系统化。通过管理创新，企业可 以重新整合人才、资本、科技等要素，使各种生产要素和生产条件得到优化，企业自身实力和市场竞争力进一步增强，从而为企业持续创新奠定了基础。充分有效的 使企业的人力资源得到充分利用是管理创新的重要环节，人才是企业发展的活力所在，要通过合理的人资管理，吸引一大批有能力、能思想、有干劲的人才，推动企 业各项工作的有效推进。
第三，产品创新。产品创新是企业各项创新的关键。企业的经营与客户的需求归根结底是通过企业的产品和服务体现的，产品和服务在消费者心中就是企业的名 片和代表。如何满足消费者日益增长的物质需求、保持企业的持续发展就必须通过产品创新，增强产品的人性化特点和实效性，不断的生产出价廉物美、品质优良的 产品，赢得大众的亲睐。
第四，技术创新。技术创新是企业各项创新的核心。科学技术是第一生产力，现代企业的竞争已越来越依赖科学技术，强化技术创新已成为现代企业发展的一股 新潮流。企业技术创新分为原始创新模式、赶超创新模式、局部创新模式、市场创新模式、标准领先创新模式等，不论哪一种创新模式归根结底需要企业开展适当的 合作创新、引进一些关键技术，最终目的还是要提高企业的自主创新能力。采用合作创新和引进技术的战略，目的是减少企业消耗资金和人力，获取较为先进的技 术，尽早赢得市场机遇，这样做既可以节约大量的时间和物力、人力、财力又可以提高企业的技术含量和技术创新能力。但是，从长远发展来看，企业应当把自主研 发和自主创新作为发展的主战略，努力提高企业技术创新水平，确保企业在激烈的市场竞争中提高核心竞争力。
第五，营销创新。在市场经济条件下、在知识经济时代， 随着市场营销环境的变化，企业市场营销活动面临着诸多的挑战，许多问题需要通过营销创新来解决，企业如何主动适应新的市场环境要求，使新的营销要素或要素 组合融入企业营销体系上来，使之具备新的功能和新的创造力，以营销创新谋求企业发展，是摆在企业面前的一个十分现实而又重要的课题。企业要在营销方面走出 新路子，必须坚持以顾客为中心，立足于“顾客满意”，通过对企业产品、服务、品牌不断进行定期定量的测评与改进，以服务品质最优化，使顾客满意度最大化， 进而达到顾客忠诚和培养顾客资源，这样既强化了企业的抵御市场风险的能力，也是经营管理创新的重要手段，同时也是企业持续稳定增效的重要保证。
任何一所学校教育教学上取得的成果与进步都是教育教学创新的结果，而这种创新意识的改变还是从学校领导开始的，所以韩局在报告结束时对校长们说的一句话很值得校长们反思：真正的评价是引领发展，而不是甄别优劣。其实说明了校长对自己学校工作的定位问题。
在现代校园里，校长的定位应该是运动场上的领跑者，而不是裁判员。领跑者引领方向，裁判员不是。
在有创造性的教育工作者眼里，教育是充满智慧与激情的事业。真正的教育工作者对教育的热爱是无限度的。他们找到了工作的意义与人生的价值。而对于没有创新意识的老师眼里，工作充满着倦怠、无趣。
读名师的书，听名师的报告，走近名师的世界，你会发现每一位有教育理想的老师他们的教育人生都是丰富的、有趣的、智慧的，都充满着对事业的热爱、对学生的热爱。教师的爱心、责任心是教师职业道德的基础与前提。教师的.个人发展也必然促进学生的长远发展，教师的个人进步与自我发展其实是学校里最紧迫的事情。
走近名师、名校，你或许会发现自己原本不是优秀的校长，走近名师、名校你会发现自己原本不是优秀的老师，走近名师名校你还会发现自己、身边的老师、校长们正在浪费者多少时间与教育资源。教师的个人成长与进步在当下的教育中是一件值得校长、老师们自己要深刻反思与思考的问题。
想起了自己中学时的一位老师。
中学时，我们最怕上的一堂课不是数理化、不是语文、政治与英语，全班同学最怕的一门课程居然是“生物”。
“生物”老师是一位没有“感情”的中年男老师，我们的印象中他永远没有笑过，总是没有一点表情的到教室上课、讲课，然后下课走人。当然，他的课太与众不同了，基本不讲。这其实还是比较符合潍坊五中合作教学的教育思想的，教师要少讲，学生要多自我学习与合作探讨。但是我们的“生物”老师却不是教育教学的创新者，他不讲，在我现在看来就是一种最懒惰的、失职行为，因为他的课一般就是打开课本说：上课，这堂课学习某某课。。。。然后大约讲几分钟。。。
第二步就是：背课文。
倘若是语文与英语背诵课文是可以接受与理解的，而我们的“生物”老师最大的教学特色就是要所有的学生要把生物课本的每一章节都要一字不差的背诵下来，然后完事。不论男女老幼一个也不放过。第二堂课的主要任务就是检查课文背诵情况如何，一般是开火车背诵，一人一个自然段，每个人都要到讲台前背给站在讲台上的人如“植物”、毫无表情的“生物”老师去听，会背者万事大吉，不会背诵者，根据背诵表现，“生物”老师拿教材对其头部敲打之。。。他那没有表情的体罚让所有的人都在听到上生物课时就心惊胆战。。。。
现在再去想想当年的“生物”老师，很是感慨。其实又有多少这样的老师依然继续着如此可怕的课题教学呢?
教育失去了创新就失去了活力，唯有创新的意识才能指引教育前进的方向。很高兴的看到在今天的教育界正出现着百花齐放、百家争鸣的教育创新局面。或许正是像潍坊五中及潍坊教育界的具有创新精神的学校教师集体、校长与管理者在推动着今天不同区域基础教育的不断进步。这进步也正是教育的魅力与激情所在。
