《放飞蜻蜓》教案
教学目标:
1、认识6个生字,会写12个字,掌握9个词语。
2、理解重点语句,能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文,引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
4、理解课文内容,感受陶行知对孩子们的谆谆教诲,激发学生保护有益动物的动物。
5、了解课文叙述顺序,初步感受写作方法。
教学重点:
理解重点句、重点词语,有感情地朗读。读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。
教学难点:体会陶行知良好的精神品质。
教学准备:关于蜻蜓的图文资料,课件。
课前准备:
1、说说你最喜欢的老师或你心目中的好老师。
2、猜谜语:蚊子 苍蝇 蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教学设计:
第一课时
一、解读课题,引发质疑。
1、猜谜语引出蜻蜓,板书“蜻蜓”,学习生字“蜻蜓”。
2、板书:放飞。齐读课题,学生质疑:读了课题,你产生了什么疑问?(谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞?) 板书:捉? 放?
3、过渡:要解决这些问题首先要学会文中的生字。让我们来读读课文吧!
二、初读课文,学习生字词语。
1、自由读课文,圈出课文中的生字,借助拼音读一读;标出自然段序号。
2、抽读三个学生读生字新词,评价,纠正字音。
3、去掉音节男女生赛读新词,齐读生字。
三、再读课文,了解大意。
1、用自己喜欢的方式自由读课文,可以个人自己读,可以同桌或四人小组合作读,或几个同学一人读一个自然段。思考课文写了一个什么故事?有什么不懂的问题也可以提出来。(抽学生回答可能不完整,可能不够简洁,随即按以下程序引导学生概括主要内容。)
师:要能准确地概括这篇课文的主要内容,首先得弄清事情的起因、经过和结果。
2、引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。
(1)故事的起因是什么呢?抽学生回答。关键词是什么?板书:捉(起因)
(2)故事的结果怎样?抽生回答。板书:放(结果)
(3)事情的经过是哪些自然段?能用一句话概括吗?抽生回答。板书:讲或劝(经过)
(4)讲解:概括这类写事的文章的主要内容,就是把事情的起因、经过和结果用简洁的语言叙述出来。这种按事情的起因经过结果来写的文章,我们就说它是按事情的发展顺序来写的。板书:按事情的发展顺序写。
(5)你能比较准确地概括课文的主要内容吗?老师给孩子们提供两种句式。(多媒体出示要求)
概括课文主要内容:1、这篇课文先写 然后写 最后写 。
小结:陶行知先生给孩子们谈了些什么,又是怎样谈的,陶行知是一个什么样的人?
第二课时
一、板书课题,书写蜻蜓两个字。
二、检查生字词语,整体感知课文内容。
1、抽读,全班同学认真听,看她有没有记住他们的名字.教师略作评价。
2、齐读生词。
3、说说课文给我们讲了一个什么故事?板书:陶行知。指导书写“陶”字。课文先写……然后写……最后写…… 板书:捉 讲(劝或谈)放
过渡:陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?
三、细读课文。
(一)抽两个同学读2-10自然段,思考:陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?抽生回答。板书:吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎样给孩子们讲蜻蜓吃食这个问题的呢?
(二)学习第2——6自然段。
1、学生按要求自学2-6自然段。多媒体出示要求:
2、检查自学情况,朗读体会情感。
查勾画和体会的情况。理解慈爱、抚摸,出示“抚摸”,都是提手旁,学习生字“抚”。
(2)读悟第二、六自然段。
抽读、范读:体会到陶行知是一个什么样的人?板书:和蔼可亲
指导朗读:试读、抽读、齐读。读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。(强调“慈爱”和“抚摸”,读陶行知的话,音量小一点,语速慢一点,读出疑问的语气。)
(3)小结:作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。
3、分角色朗读2-6自然段。
抽一生读作者的话,一生读陶行知说的话,一女生读翠贞的话,一生读男孩的话,全班同学读其他孩子的话。想象陶行知与孩子们对话的场面,注意读出不同的语气。理解“七嘴八舌抢着说”,然后再请几个孩子表演第五自然段。板书:七嘴八舌。
师:孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友,如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了,会放吗?可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。
(三)学习10自然段
1、学生按要求自学
学习要求:
①迅速默读10自然段,用 画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
②与同桌讨论:陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛?
2、检查自学情况
(1)抽生回答第一个问题,用“陶行知给孩子们介绍了……还介绍了……”的句式。“只介绍了这些吗?”
陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛时哪些词用得好,用你喜欢的符号在书上把这些词勾画出来,体会“成千上万”、“四面八方”的意思。板书“成千上万”、“四面八方”。你能说出几个类似带数字的四字词语吗?欣赏蜻蜓图片,教师引读。
(2)陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(让孩子们更进一步了解蜻蜓,喜爱蜻蜓,从而保护蜻蜓,与蜻蜓做好朋友,而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。)
(四)学习第11自然段。
1、这时候陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了,孩子们会放吗?可是,陶行知却用商量的口吻说,把它放了。板书:放
(多媒体出示)比较句子:①陶行知用商量的口吻说:“把他放了,好不好?”②陶行知说:“把它放了。” 指导朗读,结合上下文体会陶行知是一个怎样的人?根据学生回答。板书:尊重孩子
2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢?齐读课文最后两句。看书上的插图,想象当时的情景。
四:拓展想象:
(学生看图)你们瞧,蜻蜓在空中自由自在地飞行,是多么轻松,多么愉快呀!此时此刻,你想说些什么呢?陶行知会说些什么呢?小蜻蜓又会说什么呢?(自由交流)
《放飞蜻蜓》教案
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习带着问题默读课文。理解重点语句,能正确地读出句子的语气。
2.理解课文内容,感受陶行知对孩子们的谆谆教诲,通过对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
3.引导学生逐步养成边读书,边思考的阅读习惯。 教学重、难点:
理解重点句、重点词语,有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学准备:关于蜻蜓的图文资料,课件。
教学过程:
一,复习导入。
大自然中有许多我们的好朋友,你知道哪些?
二,学习课文
1,默读课文
本文主要讲了一件什么事?(学生回答
课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子,陶行知引导孩子们认识蜻蜓是,最后孩子们。
2,学习要求:
1)请同学们自由读课文,找一找陶行知问了孩子们哪几个问题?用“___”画出来,读后小组成员互相交流。
2)通过孩子们和陶行知的谈话,你知道了蜻蜓的什么特点和作用?
3)找一找陶行知说话时的神态、动作的词句,用“~~~”画出来,体会一下陶行知是一位什么样的`人?
3,学生自由回答问题。理解课文内容。
问题一:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?”
问题二:蜻蜓是不是我们的好朋友
问题三:“蜻蜓的尾巴有什么作用,谁知道?”
4,通过孩子们和陶行知的谈话,你知道了蜻蜓的什么特点和作用? (通过课文内容找出蜻蜓的特点,说一说,写一写。用图片让学生深入的了解蜻蜓。提高学生观察力。如:蜻蜓点水,眼睛盒尾巴的特点) 5,有感情的,流利的读一读最后自然段。让学生感受到蜻蜓是我们的好朋友,有一份责任让我们学会保护它。
6,找一找陶行知说话时的神态、动作的词句,用“~~~”画出来,体会一下陶行知是一位什么样的人?
1)他停下脚步,轻轻地无摸着翠贞的小辫子。
2)陶行知拉着孩子们坐在田边。
3)陶行知从翠贞手里接过蜻蜓,高高举起。
4)陶行知将蜻蜓小心地翻过身去。
5)陶行知用商量的口气说:“把它放了好不好?”
(通过这些句子学生体会到了陶行知的人品,并作自己的榜样。) 备注:先让学生动笔去找一找,然后让学生说。最后简单的认识陶行知先生。
三,总结课文:
课文通过陶行知引导孩子们学习蜻蜓的知识,使他们懂得蜻蜓是益虫,树立了保护益虫的意识。
四,拓展练习:
翠贞张开小手,将蜻蜓往上一送,蜻蜓展开翅膀向空中飞去。蜻蜓飞呀飞,飞过-------------------飞过--------------------。
五,作业:
对有益动物进行观察研究和资料搜集,仿照课文的写法写一篇介绍这种动物的小短文。相信写好了一定是一篇很棒的科学小论文!