《顶碗少年》教学设计
教材分析：
《顶碗少年》是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：
读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：
结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程：
一、课前谈话，导入新课
1.教师谈话：同学们，你们看过杂技吗?都看过那些杂技表演?
2.教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。(教师板书课题)
3.介绍作者。
4.教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢?请同学们自读课文。
二、提纲导路，学生自读
1.默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。
不失风度 惊心动魄 附和 陶醉 不知所措
2.想一想课文讲了一件什么事情。
3.填空：这真是一场 的杂技表演。
4.把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。
三、自学反馈，整体感知
1.认读生字新词，正确认读文中的多音字。
喝(hè)彩 屏(bǐng)住气 附和(hè) 结(jiē)实
2.理解词语的意思。
3.指名反馈：课文讲了一件什么事?
4.快速默读课文，了解文章的表达顺序。(作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应。)
5.交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演?
6.教师小结：是呀，这场杂技表演令作者永生难忘，接下来就让我们通过课文的描述也去好好感受一番。
四、品析文本，感悟哲理
1.学生快速默读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在一旁写上自己的理解与感受。
2.指名反馈，全班交流。
(1)少年的表现。
(2)碗的描写。
(3)观众的反应。
3.教师小结过渡：这真是一场惊心动魄的杂技表演呀，然而令作者永生难忘的.仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗?如果不是，那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微微的激动呢?
(1)引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进行品析。
(2)教师导言：在亲眼目睹了表演的全过程后，作者对这场杂技表演发出了怎样的感叹?请从文中找出来。
(3)指名反馈：“这真是一场惊心动魄的拼搏!”
(4)引读课文最后一个自然段。
(5)交流：你从文末的省略号中读出来什么?
4.了解文章结尾的表达效果。
5.学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。
五、总结全文
1.教师引导交流：作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理，那么学完这篇课文，你们又获得什么启示呢?
2.学生畅所欲言。
3.教师总结。
六、布置作业：
1.有感情朗读课文。积累词句。
2.选做：写一写读后的感想。
板书设计：
4.顶碗少年
少年的动作(难度很大)
杂技表演 (三次) 对碗的描写(气氛紧张)
(惊心动魄) 观众的反应(扣人心弦)
坚持
失败 成功