《月球之谜》教学反思
这节课每个环节的过渡语,都经过我仔细地推敲,反复的琢磨, 使得整节课我的语言都是那样的优美,具有吸引力,把学生的注意力牢牢地吸引住了.如:指导学生朗读理解第一段后,我又用"千万年来,月球用它特有的美丽折服着人类,人们梦想着能登上月球,揭开它那神秘的面纱……自然的过渡到第三自然的学习,学生读书的欲望更加强烈了.在指导朗读,学习第二自然段后,学生对月球有了初步的认识,知道月球景色十分奇异.这时,天真可爱的孩子们迷茫了,这么美丽有魅力的月球,在他们的心中是何等的美丽.可是事实却与想象截然不同,孩子们全都惊奇了.探索月球秘密的欲望吞没了孩子们的心.他们的心里由最初的美好的遐想到渴望探索,到惊奇景色奇异,到产生疑问.我抓住这一契机,顺势引导"随着科技飞速发展,人类探索发现了月球许多奥秘,但也发现了新的未解之谜.你有哪些未解之谜 课文介绍了哪些未解之谜 老师的一句话,好比一石激起千层浪,教师里一下子开了锅,学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游.最后,我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生:"此时此刻,你有什么话想说 "孩子们争先恐后:"我长大了要继续探索月球的奥秘.""将来我想当一名科学家,到月球去探秘.""我要……"这时我再让学生齐读最后一段.这时,孩子们眼中闪动的是智慧的火花,迸发的是探索科学奥秘的情感.
《月球之谜》教学反思
《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的`月球，人类还将继续探索下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。根据文本特点，我把第一课时重点确定为：了解月球是个什么样的世界。
综观整节课，并综合各位评课老师的意见，觉得以下几个地方比较有特色。
一、定位明确，有效地体现了三维目标的整合。
这篇课文虽然散发着科普知识的光芒，但其文字优美，要从语言文字中感受月球的神秘，不失语文的本味。因此，我把文本的三维目标定位为：1、认知目标——会认悬皎遐壤藻等几个生字，会写幕、临、奥、撒等字。了解“遐想、奥秘、令人费解”等词的意思。2、技能目标——了解有关月球的知识，积累有关月亮的诗句。3、 情感目标——感受月亮的神奇魅力，激发学生探索月球的欲望。课堂教学中我紧紧围绕教学目标展开教学，从而保证课堂教学的方向，提高课堂教学的有效性。
二、重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神秘。
本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。例如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读(范读，指名个别读，齐读)来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色?”来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。