《花钟》教学设计
教学目标:
1.有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力
教学重难点:
重点:1. 有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。
3.交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。
难点: 评改小练笔。
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)
3、老师也想用这几个词来描绘看到的景象(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)愿意读读这些词吗?
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!你们知道吗?这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 齐读)
5、读了课题以后你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意。
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、课件出示词语(学生边读,边正音)
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。,
2、交流:
a.课件出示文中提到的花:你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧!(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)
b.这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答课件边展示相关句子)
a、读这句描写花开放的句子。(图文结合理解芬芳迷人、欣然怒放,了解淡雅和艳丽是一对反义词)
b.如果改成这样跟原句进行比较体会:
凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放…… (这样写“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。)
〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么?
5。你也来试一试,用不同的表达方法来说“花开了”。
------花---------------。
刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花的开放,现在,你们对花的.感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。(课件出示图文结合的第一段内容)
6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
四、小组合作,自主解疑
1。自主探究
这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?
(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,共同讨论。说说你从第2自然段读懂了什么?交流反馈
2。分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”
五。学习第三自然段,一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这就是花钟设计图,(课件出示花钟设计图)请一位同学根据花开放的不同时间把这些花摆放在对应的位置,相机理解“次第”就是“陆续”的意思。
六、激趣引申、课外拓展
今天,我们通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去探索和发现。
出示课外作业:
1.收集其它花及开放时间。
2.留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。