求北师版《瀑布》教案啊
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《瀑布》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中培养语感。
2、理解课文内容，体会瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的情感。
3、体会比喻名表达的意思，培养学生的想象力。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美。2、体会瀑布的雄伟、壮观。 教学准备：课件
教学过程：
一、复习
△(同学们，上节课我们学习了《瀑布》这一课的生字词，许多同学都学得很好，相信在接下来的测试中大家也一定能表现得很好。)
1、课件出示生字词测读。 指名读，注意正音;齐读。
2、课件播放课文朗读录音，学生听。
指名回答：这篇课文按照从 到 的顺序描写了 的美景。
二、学习课文
△(这节课，就让我们一起跟随作者叶圣陶老先生的脚步，一起去领略一下瀑布的美景吧!) (课件出示课文内容。)
1、(课件出示课文)学生自由读课文，把你最喜欢的小节多读一读。
2、学习第一小节。(课件出示第一小节)
(1)指名请喜欢第一小节的同学读第一小节课文，共同评议。
(2)这一小节描写了瀑布的哪一方面?(声音)
(3)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”这句话说明了瀑布的声音有什么特点?
(4)课件播放瀑布的声音：听听瀑布的声音大不大?你能学学这种声音吗?你觉得这种声音和什么声音很像呢?
(5)你们觉得瀑布的声音像()，可叶圣陶老先生却觉得瀑布的声音像什么?
你认为这个比喻好不好?
来听听浪涌岸滩的声音和风吹松林的声音吧，看看它们和瀑布的声音像不像。
(课件播放瀑布声音声音。) (板书)
△(作者运用形象的比喻，把瀑布声音的特点逼真地再现于我们的耳畔，使人未见其形，先闻其声。多么生动啊!我们该怎样把这种惊喜的心情读出来呢?)
(6)指导朗读。
3、学习第二小节。(课件出示第二小节)
△(随着作者的脚步，我们继续前行，更多的惊喜就在前头)
(1)指名读第二小节。
(2)“山路忽然一转”，作者望见了什么?在这里为什么用“望见”而不用“看见”呢? 一个叹词“啊”和两个感叹号，表现出了此时作者的心情是怎样的呢?
(3)虽然作者觉得“这般景象”美得“没法比喻”，但后来还是做出了一个形象的比喻，谁来读读这一句比喻句?
出示瀑布图，引导学生理解“千丈青山衬着一道白银”。
(4)记得作者刚刚说到“这般景象没法比喻”，可后来又为什么马上把瀑布比作白银了呢 △(瀑布两边是高而绿的山，瀑布是白而亮的水，山水相融，青白相衬，多么壮美的一幅图呀!我们该怎样把这由衷的赞叹表现在我们的朗读中呢?)
(5)指导朗读。
4、学习第三小节。
△(脚步继续前行，咱们来到了瀑布脚下，这又是怎样一番美景呢?)
(1)小组合作学习(课件出示学习要求)：
①、和小组同学一起读读课文第三小节，想想：这一小节写了什么?
②、思考：这一小节中描写的瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句中体会到的?说说你对这些词句的理解。
③、想想怎样读才能表现出瀑布的特点。
(2)指名反馈，全班交流。
①、和小组同学一起读读课文第三小节，想想：这一小节写了什么?
②、思考：这一小节中描写的瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句中体会到的?说说你对这些词句的理解。(结合课件引导学生理解最后一句话)
③、想想怎样读才能表现出瀑布的特点。
5、(我们跟随的作者的脚步，从远到近，见识了庐山瀑布的雄伟、壮丽。庐山瀑布之美，让我们惊叹;庐山瀑布之美，让我们陶醉!请大家带着惊喜，带着赞叹，带着陶醉之情，一起来读一读这篇课文吧!)
全班有感情地齐读课文。
三、拓展
1、你最喜欢文中的哪些语句?为什么?
引导学生体会比喻句，指导学生学习运用比喻的修辞手法。
2、(作者用十分生动的比喻来展现瀑布之美，让我们一起来欣赏一下全国各地瀑布的美景吧) ①课件播放瀑布图片，学生欣赏。
②我们已经一起领略了瀑布之美，你们知道到底是谁创造了这么美的奇观吗?(大自然) 你还听过或者见过哪些景象是大自然的杰作呢?
小结：通过学习，我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧!(请把你此时此刻最想说的话写下来吧!)
③交流
四、课堂小结
瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、壮丽的瀑布景象。在我们国家，大自然的美景数不胜数，希望同学样有机会能多去浏览一下名胜古迹，以开阔视野、增长见识!
五、布置作业
1、背诵课文。
2、模仿课文写一处美景，并运用比喻的修辞手法。
满意记得采纳啊
扩展资料
《瀑布》教案
【教材分析】
《瀑布》是义务教育标准实验教科书三年级语文下册第一单元第二篇主体课文，学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。
【设计理念】
1、“以读为本”，“以解决问题为主线”，激发学生对祖国山河美丽景色的热爱之情。
2、注意诗歌的节奏、韵律等体味作品的内容和情感。
3、朗读诗歌，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感，受到感染和追求美好的理想。
4、运用多种方法尝试背诵，进而达到积累的目的。
【教学目标】
1、认识本课7个生字，并会正确书写。
2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
3、指导学生有感情地朗读课文,注意朗读诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。背诵课文。
4、帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。
【教学重难点】
1、引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象。
2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。
3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。
【教学准备】 课件
【教学流程】
一、谈话，导入新课。
小朋友们，你们喜欢旅游吗?今天，我给你们带来一份礼物，你们看。[出示瀑布课件]猜猜这是什么地方?你们喜欢瀑布吗?瀑布是那么气势雄伟，今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布，好吗?
【设计意图：播放多媒体课件，让学生观赏瀑布的雄伟画面，使学生有身临其境之感，进而产生学文的愿望。】
二、初读课文，整体感知。
1、配乐朗读课文。
2、了解每小节主要写了什么?
3、理解“听见”“望见”“仰望”分别在什么地方?
【设计意图：课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。创设情境可使学生自然地抒发。】
三、欣赏，体会
㈠ 品读第一小节，思考：
1、这一小节主要写瀑布的什么?(声音)
2、找出描写瀑布的声音的句子，想想你读懂了什么?
(“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”)
3、闭眼，听瀑布的声音，感受瀑布的声音美。
4、品读，应带着怎样的语气去读。划分停顿与重音。
【设计意图：阅读是学生个性化的行为，通过品词、品句、想象的形式来加深对课文的理解，通过品读感受到瀑布的'声音美，让你有一种想立刻见到瀑布的欲望。】
㈡ 品读第二小节，思考：
1、“啊”表达了作者怎样的情感?
2、“千丈青山”“衬”“白银”是什么意思?
3、这一小节讲了瀑布的什么?(样子)
对于这样雄伟、美丽的瀑布，你认为该怎样去读才能体现它的美丽?(个性朗读)
【设计意图：从字词入手，先理解再加深认识，认识到“衬”字的巧妙性，再个性朗读，读出自己心中的瀑布。】
㈢ 品读第三小节，思考：
1、本小节写了瀑布的什么?(样子)与第二小节有什么不同?作者的观察顺序发生了哪些变化?(板书：远
2、从哪个词看出是近看瀑布?这么近距离看瀑布。你听，听到了什么?你看，又看到了什么?作者不由发出了感慨。(好伟大呀!)
3、“珍珠的屏”指什么?
4、这么美的瀑布来了一阵风，瀑布变得怎样?
5、为什么说瀑布“如烟，如雾，如尘”?
6、找出类似“如烟，如雾，如尘”的句子。(比喻句)
【设计意图：通过与第二小节进行对比，让学生明白同样写瀑布的样子，但观察角度不同，瀑布给你的感受就不一样，从而引发作者的感慨。接着，通过品读，感受祖国山河美丽景色的壮观。作者连用了三个比喻，让你仿佛置身在梦境中。】
四、练习，扩展
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、假如你是某瀑布景色的导游，请你为游客作介绍。
【设计意图：回顾全诗，学习作者的布局谋篇，感受作者的情感。进而，通过一个小练笔，激发学生热爱祖国山河的情感!】
五、总结
人们说，湖是大地的眼睛。老师认为，瀑布是大自然馈赠我们人类的美丽奇观，不管谁看到之后都会为之心动。我们为祖国有这么雄伟壮丽的瀑布感到骄傲和自豪。那么，就让我们全体起立，再一次深情地吟诵《瀑布》。愿叶圣陶笔下那壮美的瀑布永远留在我们每一个人的心中。
六、布置作业
背诵并默写课文
