本次论坛和大家交流的是如何提高学生的成绩。首先，我们来回忆几句曾经的流行语。“考考考老师的法宝，分分分学生的命根。”“学好数理化，走遍天下都不怕。”咱在座的绝大部分老师都十分熟悉上世纪的这几句流行语。后来，就渐渐消失了，因为被扣上了应试教育的帽子。取而代之的是素质教育，当轰轰烈烈的素质教育吹遍大江南北的时候，又出现了一句流行语“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。”从此，应试教育与素质教育就纠缠不清了。无论应试教育也好，还是素质教育也罢，二者有一个共同的核心，就是成绩。也就是说学生对知识的掌握程度，考查的重要标准就是成绩。二者的主要区别也就在于取得成绩的方式方法上。
前几天从微信上看了一篇文章《我不相信教育是快乐的》，是复旦大学教授钱文忠在“第三界新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲。期中有这么一句话“ 如果高考制度不能改，我们的教育就不能改，高考是指挥棒啊!高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的制度，但它是最不坏的制度。”这个指挥棒着实厉害，从我们的基础教育开始，就是为受它支配，为它打基础的。因此，足以看出无论在应试教育下还是素质教育下，成绩都是教育的核心。
首先和老师们讨论了成绩的重要性，这是我们每一位老师必须充分认识到的问题，也是必须坚守的一块阵地。我们不用妄自菲薄，高考的成绩必须有我们打基础。不管刮什么风，我自岿然不动。这也许就是魏书生所说的“坚持，坚持，再坚持;守住，守住，再守住”。
接下来我们再探讨一下，如何提高成绩。对于我们学校这样的大班额来说，尤其是像我们英语、科学这样特殊的考试科目来说，完全依靠老师的力量，是很难做到大幅度提高成绩的。每个人都教四五个班，从这周开始，每人近20节课，就是晚上看到半夜，学生的听写也看不完。这就需要发挥学生的作用---小组合作学习。说到“合作互赢”，大至整个世界，小到我们的每个班级，都有积极的意义。
说到小组合作学习，我觉着小组合作学习不仅仅是在课上，课下的任何形式的学习都可以以小组为单位，而且是6人为宜。像是作业的收交检查，甚至后进生的帮扶等等。尤其是英语科学，我们完全可以把一些学习任务交给小组，像是听写，检查背诵等等，有些时候学生的检查要比老师还要认真。我们老师能做的就是健全学习小组的评价体系，在班内形成学习小组的竞争氛围。这样就能将小组合作学习的积极作用发挥到极致。
充分运用小组合作学习，是提高学习成绩的重要途径之一，尤其是对于我们这样的大班额。提高学习成绩的另外一个重要途径就是课堂教学，也是最主要的途径。如果说教学成绩是一所学校的生命线，那么课堂教学就是这条生命线的唯一补给，唯一依靠。而课堂教学效率的保障就是课堂纪律，课堂秩序。老师的水平再高，学生不听，还是白搭。如何让学生能安安静静，高高兴兴的听你的课，这是一门艺术。前几天在福泰小学听的一个报告，是新东方的翟少成专家。他说新东方的首席培训师“既要有干货，又要会扯淡”。干货，就是自身的专业知识，你的本事。扯淡，就是要增加你的课的趣味性，让学员对你的课感兴趣。如果整节课都是语法阅读，肯定很boring. 成人尚且如此，何况我们的小学生乎?所以说课堂秩序的好坏主要取决于老师的教学设计，教学方法，能否吸引学生。“白猫黑猫论”不适合我们的.课堂教学，让学生掌握知识是目的，但并不是所有的方法都适合。这就是我们的课堂教学改革一直在进行的原因之一，要找到一个最佳的结合点。
良好的课堂秩序的实现者是学生，教师用教学魅力吸引学生是一个方面，另一方面就需要一点强硬的措施。“一手拿着胡萝卜，一手拿着大棒”进课堂。没有惩罚措施，可能一个学生就能搅得上不下课去。教育不可能一味的迁就学生，让步于社会。学生良好的上课习惯的养成需要每一位老师的每节课的努力。
我们教师从事的是一份平凡的职业，平凡的岗位。我们可以平凡，但我们拒绝平庸。教学中的一切成就都将诞生于学校中平凡的每一天!平凡的每一堂课!平凡的每一位教师!