一、说教材
小学语文课文《珍珠鸟》是五年级上册第七单元的略读课文,这个单元的四篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物,善待生命的情感,还可以引发人与动物关系的深入思考.学习本组课文,在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的习作；实践中去.
二、说目标
小学语文课文《珍珠鸟》一文作者以独特的角度,新颖的立意,传神细腻的描写,准确生动的用词,记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程,揭示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理.根据单元教学要求,课文的特点,学生的实际,确定的教学目标为：
(1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法.(2)初步学会观察、描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语.(3)感受“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义.
教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点.
教学难点为：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合,理解“信赖,往往能创造出美好的境界”的现实意义.
三、说教法
采用“情境教学法”,借助多媒体辅助教学,增加教学的直观性和形象化,引导学生发挥想像和创造性思维,来揣摩理解课文.
四、说学法
学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习,在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生求知欲、大胆探究.
五、说设计
一、导入
课件出示：两个故事
辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女,五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁.她和丈夫精心治好大雁的伤,大雁不愿离开他们,就呆在了他们家里.他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝）,还买来大白鹅和它做伴.从此雁宝成了他们家庭的正式成员,并且和那六只大白鹅日久生情,生下了许多小雁.黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户.
北京有一位老太太,她收养了100只流浪猫,从此这些猫咪有了温暖的家,不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足,生活充实而愉快.
师：看了这些故事有什么感触?
学生交流
（师：同学们说得真好!确实,动物是人类的生存伙伴,有了它们,世界才如此丰富多彩、生趣盎然.今天,我们一起学习当代着名作家冯骥才的小学语文课文《珍珠鸟》,去感受作者与鸟之间和谐共处、亲如家人的美好境界.）
板书课题：珍珠鸟
课件出示：珍珠鸟图片
师：看了珍珠鸟的图片,你有什么想说的吗?
学生交流
（珍珠鸟很可爱、珍珠鸟很美丽……）
师：同学们眼中的珍珠鸟是可爱的、美丽的,那么作者笔下的珍珠鸟是怎样的呢?请同学默读课文,边读边画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么?
二、细读课文,整体感知
1、默读课文、画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么?
2、交流
随机板书：
鸟的变化
显得怕人
渐渐胆大
开始亲近
完全信赖
师：是什么原因使珍珠鸟发生了这么大的变化呢?
（“我”的照料、我的呵护……）
师：请同学们再次默读课文,边读边画出描写作者是如何呵护珍珠鸟的句子.（可以根据鸟的变化过程来找相应的句子.）
3、默读课文、画出描写我的举动的句子,
4、交流
随机板书：
“我”的呵护
提供环境
不管它
不去伤害
不去惊扰
师：是啊正是由于作者这么细心地、耐心地照料珍珠鸟,尊重它们的生存空间,给它们提供宽松、自由的活动场所,不惊扰它的活动,甚至宽容它的淘气捣蛋.就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样.所以赢得了小鸟对人的信赖,它才改这样胆大妄为地到处蹦跳,才可以这样放心大胆地睡觉.请同学们看课文的插图,此时此刻,小珍珠鸟已经把我当作了（朋友）,我的肩是它（既温暖又舒适的巢）这是一幅多么温馨的画面,你能给这幅画起个合适的名字吗?
5、交流
师：同学们说的都很好,看着熟睡的小鸟,作者也写出了自己的感受：信赖,往往能创造出美好的境界.（课件出示：齐读这句话）
7、用你自己的语言说说你对这句话的理解.
8、交流
师：在作者的眼中,鸟是幸福的,作者也是幸福的,这就是作者所说的美好的境界.其实,在生活中也有许许多多人与动物和谐相处的图片.（课件出示人与动物和谐相处图片）
师：人和动物竟能达到如此的境界,使我们得到一个启示：人与人之间只要互相坦诚,互相信赖,理解、宽容、和睦相处,也能创造能美好的境界,请你也仿照作者的写法写一句有关信赖方面的你自己的格言吧.
9、交流
（信赖,是友谊天长地久的桥梁.
信赖,是创建友谊桥梁的工程师.
信赖,会使我们的家园充满和谐与温馨.
信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙.
信赖,往往能创造出奇迹.
信赖,虽不是金钱,但比金钱更可贵,因为他能使人与人变得理解、宽容.……）
10、小结
今天这节课我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是“信赖“创造出的这美好的境界!“信赖”是一种关爱,一份宽容、一片呵护,是彼此的尊重,只要心中充满了爱,老师相信不仅在作家冯骥才的书房里,在世界的每一个角落里,你、我、他,都能在自由的天空下创造出更加美好的境界.（课件出示：我爱我自己,也爱雏鸟.我爱我的双亲,也爱雏鸟的双亲.——冰心）让我们把这句话送给天下所有爱鸟的人们.
板书设计：
“我”的呵护 鸟的变化
提供环境 显得怕人
不管它 渐渐胆大
不去伤害 开始亲近
不去惊扰 完全信赖 追问： 古诗三首的说课稿。 谢谢。
一、说教材 小学语文课文《珍珠鸟》是五年级上册第七单元的略读课文,这个单元的四篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物,善待生命的情感,还可以引发人与动物关系的深入思考.学习本组课文,在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的习作；实践中去. 二、说目标 小学语文课文《珍珠鸟》一文作者以独特的角度,新颖的立意,传神细腻的描写,准确生动的用词,记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程,揭示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理.根据单元教学要求,课文的特点,学生的实际,确定的教学目标为： (1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法.(2)初步学会观察、描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语.(3)感受“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义. 教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点. 教学难点为：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合,理解“信赖,往往能创造出美好的境界”的现实意义. 三、说教法 采用“情境教学法”,借助多媒体辅助教学,增加教学的直观性和形象化,引导学生发挥想像和创造性思维,来揣摩理解课文. 四、说学法 学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习,在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生求知欲、大胆探究. 五、说设计 一、导入 课件出示：两个故事 辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女,五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁.她和丈夫精心治好大雁的`伤,大雁不愿离开他们,就呆在了他们家里.他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝）,还买来大白鹅和它做伴.从此雁宝成了他们家庭的正式成员,并且和那六只大白鹅日久生情,生下了许多小雁.黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户. 北京有一位老太太,她收养了100只流浪猫,从此这些猫咪有了温暖的家,不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足,生活充实而愉快. 师：看了这些故事有什么感触? 学生交流 （师：同学们说得真好!确实,动物是人类的生存伙伴,有了它们,世界才如此丰富多彩、生趣盎然.今天,我们一起学习当代着名作家冯骥才的小学语文课文《珍珠鸟》,去感受作者与鸟之间和谐共处、亲如家人的美好境界.） 板书课题：珍珠鸟 课件出示：珍珠鸟图片 师：看了珍珠鸟的图片,你有什么想说的吗? 学生交流 （珍珠鸟很可爱、珍珠鸟很美丽……） 师：同学们眼中的珍珠鸟是可爱的、美丽的,那么作者笔下的珍珠鸟是怎样的呢?请同学默读课文,边读边画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么? 二、细读课文,整体感知 1、默读课文、画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么? 2、交流 随机板书： 鸟的变化 显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖 师：是什么原因使珍珠鸟发生了这么大的变化呢? （“我”的照料、我的呵护……） 师：请同学们再次默读课文,边读边画出描写作者是如何呵护珍珠鸟的句子.（可以根据鸟的变化过程来找相应的句子.） 3、默读课文、画出描写我的举动的句子, 4、交流 随机板书： “我”的呵护 提供环境 不管它 不去伤害 不去惊扰 师：是啊正是由于作者这么细心地、耐心地照料珍珠鸟,尊重它们的生存空间,给它们提供宽松、自由的活动场所,不惊扰它的活动,甚至宽容它的淘气捣蛋.就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样.所以赢得了小鸟对人的信赖,它才改这样胆大妄为地到处蹦跳,才可以这样放心大胆地睡觉.请同学们看课文的插图,此时此刻,小珍珠鸟已经把我当作了（朋友）,我的肩是它（既温暖又舒适的巢）这是一幅多么温馨的画面,你能给这幅画起个合适的名字吗? 5、交流 师：同学们说的都很好,看着熟睡的小鸟,作者也写出了自己的感受：信赖,往往能创造出美好的境界.（课件出示：齐读这句话） 7、用你自己的语言说说你对这句话的理解. 8、交流 师：在作者的眼中,鸟是幸福的,作者也是幸福的,这就是作者所说的美好的境界.其实,在生活中也有许许多多人与动物和谐相处的图片.（课件出示人与动物和谐相处图片） 师：人和动物竟能达到如此的境界,使我们得到一个启示：人与人之间只要互相坦诚,互相信赖,理解、宽容、和睦相处,也能创造能美好的境界,请你也仿照作者的写法写一句有关信赖方面的你自己的格言吧. 9、交流 （信赖,是友谊天长地久的桥梁. 信赖,是创建友谊桥梁的工程师. 信赖,会使我们的家园充满和谐与温馨. 信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙. 信赖,往往能创造出奇迹. 信赖,虽不是金钱,但比金钱更可贵,因为他能使人与人变得理解、宽容.……） 10、小结 今天这节课我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是“信赖“创造出的这美好的境界!“信赖”是一种关爱,一份宽容、一片呵护,是彼此的尊重,只要心中充满了爱,老师相信不仅在作家冯骥才的书房里,在世界的每一个角落里,你、我、他,都能在自由的天空下创造出更加美好的境界.（课件出示：我爱我自己,也爱雏鸟.我爱我的双亲,也爱雏鸟的双亲.——冰心）让我们把这句话送给天下所有爱鸟的人们. 板书设计： “我”的呵护 鸟的变化 提供环境 显得怕人 不管它 渐渐胆大 不去伤害 开始亲近 不去惊扰 完全信赖