邮票上的齿孔
一、教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
2、培养学生善于思考，勇于实践，敢于创新的品质。
二、教学准备
老师准备:
1.各种类型的邮票 以及黑旋风邮票、大龙邮票、连着的邮票
2、 印有邮票的纸张 、大头针
学生准备：搜集有关科学家，发明家发明创造的相关资料。
三、教学过程：
(一)引入
1孩子们，世界上第一枚邮票是英国于1840年发行的，.师展示有齿孔和没有齿孔的邮票，(这是世界上第一枚邮票“黑旋风”你们观察一下它和现在我们使用的普通邮票之间有什么区别呢?)设问：这两种邮票之间有什么明显的区别。
过度：孩子们，今天我们就来学习一个关于邮票上齿孔的故事，齐读课题。(读的时候应该强调哪个词呢? 齿孔，一生读再齐读)
(二)教学过程
1、学习第一自然段。
自由读一自然段，想一想从一自然段中你知道了什么。
生说，(解决：1、邮票是一大张<展示一大连张邮票>，2、使用时要用到小刀3、遇见了阿切尔)
齐读一自然段。
过度：在寄信人为没带小刀而发愁的时候，遇见了阿切尔，你想他会怎样做呢? (指名说)
2、学习2-4自然段。
请两位同学来读读他们的对话，其余同学倾听，你听出了寄信人的话要读出什么样的语气呢(着急)?还加了一个“先生”还要读出什么语气呢?(礼貌)
对于阿切尔来说想帮他吗?可是他也没有小刀，实在帮不上忙，他感到——(生：“无可奈何”)所以阿切尔的话要读出什么样的语气呢?再请一组来读。好不容易看到的一线希望现在也没了，邮票能撕下吗?故事如果这样结束就太不完美了，故事在继续发展下去。
.生齐读下一句话“这时”，指名读对话。阿切尔对于寄信人要给他借别针感到十分的疑惑，谁还想来读一读他们的对话?(评，有亮眼睛的同学一定发现了可是后面还有省略号，你知道阿切尔还想说什么吗?你借别针有什么用呢?)
、因为阿切尔很疑惑，寄信人接过别针后阿切尔在干什么呢?开到屏幕，(看)看到了什么呢、齐读“那个人”开始这句话。阿切尔看到那个人接过别针先在邮票周围整整齐齐的刺上小孔，很快就把邮票撕下来了，说明阿切尔看得怎样呢?(认真,仔细,好奇，静静的)可以把看换一个词吗?(观察)
④、同学们也想试一试吗?
动手实践:刺小孔，撕邮票。用这种方法撕邮票后，你有什么体会?
(刺小孔时要小心，不要刺到自己的小手了)
过度：经过这件事后阿切尔又在做什么呢?
3.默读5自然段，回答。可以把“思索”换个词吗?(思考)同学们能把阿切尔思考的话用波浪线勾画出来吗?再齐读。
4.他的想法能得以实现吗?齐读6自然段。他终于发明了邮票打孔机，不仅他发明的打孔机不仅用到了英国，还用到了世界各国(板书)人们再也不用在寄信时忘带小刀发愁了，让人们在寄信时更加便捷。你瞧有了打孔机，(展示现在的邮票)邮票就是这样了，撕起来可方便了。
5.在阿切尔发明了打孔机后，会思考的人们借用邮票打孔机的原理用到了生活中的许多地方：用到了这里……这里……这里……(展示物品：电话的发票，纸巾，小食品袋……)
6.你们想对阿切尔说什么呢?(机动)
7.其实还有许许多多了不起的发明家，把你知道的给大家说说吧，生介绍。同学们可真能干，知道那么多发明家，老师也忍不住想给大家讲两个发明家的故事呢，大家想听吗。
.鲁班进深山伐木时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了，流了很多血，他摘下叶片仔细观察，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的，鲁班就从这件事上得到了启发。他想，要是做出这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗!于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，人们砍柴时大大提高了工效。
英国的发明家，瓦特他发明蒸汽的故事是这样开始的，又一次瓦特他们家里人全出去了, 只留下瓦特一个看门.他呆呆地看着炉子上烧水的茶壶.水快烧开了, 壶盖被蒸汽顶起來, 一上一下地掀动着......他想: 這蒸汽的力量好大啊.于是他用心，留意的.观察思考，不断实践摸索才发明了蒸汽机，对人类做出了伟大的贡献。
8.说了这么多发明家的故事，那么你能用“发明”说一句话吗?
生用“发明”说话。
再用“ 发现”说话。
(三)、总结
看来一项发明创造给人们带来的价值不是一个词汇，一句话可以容的，也许今天你的一个想法，就可能改变整个世界，也许你做的一件小事，就能为这个世界带来一个发明，孩子们，充满智慧的你兴许就是明天的小牛顿，未来的爱迪生，就是我们的未来之星。
同学们，让我们扬起理想的风帆到知识的海洋里去遨游，到科学的领域去开拓、去创新，为自己的人生写下精彩的一页，孩子们，努力吧，未来属于你们。
2.让我们怀着对阿切尔崇敬的心情来读一读课文吧。(分角色齐读)
板书设计：
邮 票 上 的 齿 孔
阿切尔 ———邮票打孔机(观察 思考 发明)