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语文S版二年级下册教案谁有?

回答
语文迷问答

2016-10-11

第一单元教学分析

1、春天在哪里

一、教学要求:

1、认读生字,会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春天的美好。

二、教学重难点:

1、认读生字,会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教具准备:录音带、生字卡片

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、谈话,揭示课题

1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读。

3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?

5、练读,注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)

二、范读,了解大意

1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野

2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。

三、自读,读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏字。

1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、针对学习中有困难的字进行指导。

(1)认读6个生字。

雾 薄 换 笋 探 蚕

(2)指导生字的书写。

洒:左边是三点水,右边是西字,第五笔是竖弯。

探:左窄右宽,左高右低。

枝:左边是木字旁,右边是支,支的第一笔横要短。

野:左边是里字旁,最后一笔是提,右边是予。

暖:左边是日,右边是爰,这个字要写得左窄右宽。

蚕:上下结构,天字的撇和捺要写得舒展。

(3)教师范写,学生观察。

(4)学生描红书写,教师巡视指导。

(5)讲评学生的书写。

四、正确、流利地朗读课文

1、指名分节读课文。

2、了解每一节大致写了什么。

3、齐读课文,要求读得正确、流利。

五、作业

书写生字。

第二课时

一、导入

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

二、学习第一节

1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?

出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。

3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?

桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

7、理解“微微”(动作)

8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

三、学习第二、三节课文。

过渡:春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图,理解“草儿醒过来,换上绿的新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。

3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾

4、指导朗读,注意声音稍轻。

5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻、露、长)

6、句式训练:竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来?(从地下)

什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)

小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?

用小草和竹笋合起来,一起说行吗?

读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。

五、有感情地朗读课文。

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们刚才的学习方法自己学习第四节。

2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作,朗读全文。

5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的句子。

6、读句:春天的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。

三、总结朗读全文

四、练习

五、完成课后练习2

仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?

板书:

1、春天在哪里

枝头  柳条儿跳舞,桃花儿脸红

草地  草儿醒过来,换上了新衣

竹林  竹笋探出头来

田野  麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

2、笋芽儿

一、教学目标:

1、会认13个生字,会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

二、教学准备:

插图、小黑板;实物:笋芽

三、教学时间:2课时

四、教学过程:

第一课时

一、观察实物、插图,激发兴趣。

师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

二、学生自读课文,找出生字。

三、学习生字

1、出示生字卡片学生认读。

2、读准下列生字的字音。

弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷

3、读准多音字的读音。

le 快乐 tan 弹奏

乐 弹

yue 音乐 dan 弹弓

乐:在本课读yue,乐曲。

弹:在本课中读tan,弹奏。

四、指名读课文,初步感知。

1、指名学生朗读课文。

2、用自己的话说说课文的内容。

3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励,长出来了,看到了一个﹍﹍的世间。

五、书写生字。

1、出示生字卡片,学生认读后组词。

2、学生自由观察,在小组中讲识字方法。

3、学生自由汇报,师生共同总结。

挡:左边是提手旁,右边是个当字。

挤:左边是提手旁,右边是齐字。

唤:左窄右宽,左边是口字旁,右边是奂,横要长,撇捺要舒展。

悄:左边是竖心旁,右边是肖,上面是个小字头,下面是个月字,月字第一笔是竖。

顶:形声字,左边是丁,右边是页,最后一笔是点。

芽:上下结构,上面是草字头,下面是牙字。

4、教师在黑板中范写生字,学生观察。

5、学生分辨字形后书写。

6、教师讲评学生的书写。

六、正确、流利地朗读课文。

七、作业

书写生字。

第二课时

一、复习旧课

1、 出示生字卡片测读。

2、 出示带有生字的句子测读。

3、 听写词语。

二、学习课文

1、自由读课文,讲一讲你读懂了什么?

2、思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢?

生说师板书。

春雨姑娘 唤醒笋芽儿

雷公公 给笋芽儿鼓励

竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去

4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的?

5、感情朗读,角色表演。

(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”

点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?

个别读演、男女分段读

(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”

点拨:笋芽儿怎么做?

(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读,试试怎么读好?——指名先说想怎么读再试读。

轮读、齐读两个自然段

6、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

7、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?

三、有感情地朗读课文。

四、在这篇课文中你喜欢哪些句子,读一读,说一说原因。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写优美的句子。

板书: 2、笋芽儿

春雨姑娘 睡

雷公公 缩

竹妈妈 竹子 钻

看 美丽、明亮的世界

3、有趣的作业

一、教学要求:

1、认读11个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,大致了解课文内容。

3、了解同学们交的作业,交流自己的看法。

4、用“有……有……还有……”说一句话。

二、教学重点难点:

1、认读生字,会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文内容。

三、教学时间

两课时

四、教学过程:

第一课时

一、导入

1、板书:﹍﹍的作业

2:师:大家填一填,你们做过什么作业。

今天我们来完称一项特别的作业,板书“有趣”。

3、自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。

4、今天我们就来认识春天的特点。

二、初读课文

1、自由朗读课文,给课文标上小节号。

2、读准课文中新出现的生字词语。

三、学习生字

1、出示生字卡片,四人学习小组交流学习。

2、找出读音有困难的字进行针对性教学。

3、读准下列字的读音。

嫩 期 业 桑 释 摘 盒 网 罩 检 酿

4、写字指导。

(1)出示生字,组词。

业( ) 龙( ) 网( )

课( ) 昨( ) 桌( )

查( )

(2)认清字形。

业:最后一笔是横,要写得长一点。

龙:最后一笔是点。

网:最后一笔是点。

课:左窄右宽,左边是言字旁,右边是个果字,最后一笔是捺,要写得舒展。

昨:左窄右宽,左边是日字旁,右边是个乍字。

桌:上中下结构,下面是木字底,撇捺要写得舒展。

查:上中下结构,最后一笔是横,要写得长些。

(3)教师范写,学生观察。

5、学生书写生字。

四、自由读课文。

五、作业

抄写生字。

第二课时

一、复习

1、听写词语:

昨日 上课 突然 教室

2、讲一讲大家的作业有哪些?

二、学习课文

1、自由读课文,读懂哪里就说给大家听,并讲一讲你读懂了什么?

(1)第一段

①这一段写了什么?大自然示哪里?

②学生汇报,这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天,把能代表春天的东西带到教室里。大自然指的是室外,田野,山间,河边。

③读懂这一段的请起来读一读。

(2)第二段

①这一段写了小朋友们找到了许多作业。

②小朋友们找到的作业有:

小小的野花

嫩嫩的桑叶

青青的小草

③同学们找到了美丽的春天。

(3)第三段

①这几段写小丽交的作业是一幅画。

②画能代表春天吗?为什么?

③小丽是个爱护花草的好孩子。

④我们应该用夸奖的语气读这几段。

(4)第六——八段

①这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂。

②讨论:小龙做得对吗?

③师:蜜蜂是可爱的,代表着春天。说明小龙找到了代表春天的作业,小龙又想到蜜蜂是大自然的,所以他准备放了它,让它再去酿蜜。

(5)第九段

这一段讲老师夸奖同学们找到了春天。

2、齐读全文。

二、语言文字的训练

1、填上合适的词语

(1)、(  )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

(2)、(  )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

(3)、(  )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

(三)照样子写句子

课桌上,有放在铅笔盒里的朵朵桃花,有插在小瓶里的嫩嫩柳枝,还有装在纸袋里的青青小草……

1、找出句子的特点:有……有……还有……

2、小朋友试说。

三、朗读指导

1、学生自渎体会。

2、老师范读,学生跟读。

3、采用各种形式进行比赛朗读。

四、拓展延伸

大家也来找找,什么能代表春天,说一说。

五、作业

有感情地朗读课文。

板书: 3、有趣的作业

野花

桑叶

春天 小草 美 爱

画玉兰花

蝴蝶

4、古诗两首

一、教学目标:

1、学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

二、教学时间:

2课时

三、教学过程

第一课时

一、检查作业,导入新课

1、同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)

让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题,解题。

3、全班齐读课题。

4、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)

5、这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

二、初读古诗,认读生字

1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把本课的生字划出来,多读几遍,读准音。

2、学生自由读,认读生字。

3、检查自读生字情况。

(1)指名读。读得好的当老师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

6、指名读,请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读,了解诗意

1、指导第一、二句。

(1)看柳树的图

(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

(5)全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句

(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

(2)学生自读。

(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

四、想象意境,美读成诵

1、学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,一边想象诗人描绘的画面。

2、直到有感情的朗读,能背诵的自己被一遍。

五、指导说句,写句

1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2、指名说。

3、和同桌说。

4、把你说的写下来,只要求两三句即可。

六、布置作业

1、回家修改自己写的句子。书写工整。

2、背熟古诗。

第二课时

一、创设情境,导入新课

1、同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:小池)

2、介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图,初读课文

1、出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗。

4、检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。

5、全班齐读。

三、指导朗读,体会诗意

1、指导一、二句。

(1)指名读诗的一二句。

(2)看图。

说说诗句的意思:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、速度稍慢)

(4)学生自由练读。

(5)指名读。

(6)男女比赛读。

2、指导朗读三、四句。

(1)看图。

说说诗句的意思:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)

(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(4)指名反复读。读出欣喜的语气。

(5)全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读,想像诗境

1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。

五、背诵古诗,总结全诗

1、全班比赛背。

2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

六、指导生字

1、给生字组词。

2、指导写字。注意:“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

七、布置作业

1、默写古诗。

2、画画你心中小池的样子。

板书: 4、古诗两首

树高 泉眼

咏柳 绿 树阴

枝叶 多 美 小池 小荷 美好

细 蜻蜓


扩展资料

语文百花园一

一、 教学目标

1、 掌握多音字。

2、 了解和认识汉语词汇中一字多义现象。

3、 积累词汇。

4、 举办“我爱家乡”展示会,通过动手实践认识家乡美。

二、 教学重点

举办“我爱家乡”展示会。

三、 教学时间:三课时

四、 教学过程:

第一课时

一、 连一连,读一读。

1、 出示词语。

弹奏 弹弓

2、 辨认,给带点的字选择正确的读音连线。朗读。

3、 给其它带点的字选择正确的读音,用线连起来。

4、 说说从这些词语当中你发现了什么?

5、 练习:连线

乐 lè yuè 觉 jué jiào

欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得

6、

二、 汉字真有趣。

1、 出示带有“方”字的词语:

前方 方队 方法

2、 读一读,说说这几个词语的意思。

3、 小黑板出示以上三个词语的意思。

4、 从这三个词语中你发现了什么?

5、 出示带有“张”字的词语:

张口 开张 张望

6、 读一读,比一比,“张”在这三个词语中的意思有什么不同?

7、 学生说说“张”在不同词语中的意思。

8、 举例说说有哪些字在不同的词语中具有不同的意思。

第二、三课时

一、 出示诗歌《爷爷的日子》

1、 看图讲图意。

2、 读诗《爷爷的日子》。边读边思考:诗歌主要讲谁的什么事?

3、 理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在诗歌中的意思。

4、 解答学生的疑难。

5、 自由读诗。

6、 全班有感情地朗读全诗。

二、 我的采集本

1、 出示有关笑的词汇。

笑眯眯 抿着嘴笑

笑哈哈 咧着嘴笑

笑嘻嘻 捂着嘴笑

笑呵呵 眉开眼笑

笑吟吟 笑逐颜开

2、朗读词汇。

3、说说你从这些词语中发现了什么?

4、自己找几个类似的词汇。

三、 我爱家乡展示会

1、 我们的家乡山清水秀,物产丰富,同学们能不能介绍一下自己的家乡呢?前几天老师布置了同学们收集资料,现在拿出来向大家展示展示。

2、 出示大家的图片、资料。

3、 说一说该用什么资料。

4、 出示一幅大致的版图做示范。

5、 各小组自由布置。

6、 写一写,画一画,剪一剪。

7、 写下自己爱家乡的话。

8、 作业:写完爱家乡的话。

4、程门立雪

一、教学目标

1、认读本课生字,会写生字。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、学习杨时尊敬老师好学的精神。

二、教学准备:

生字卡片,课文插图

三、教学时间:两课时

四、教学过程:

第一课时

一、读课题

要求念得好。

二、简介“成语”

1、简介“成语”,举例,如:南辕北辙。

2、你知道有哪些成语。

再读课题。

三、听成语故事录音,学习生字。

1、听录音。

2、学习词语。

(1)读生字:

杨 尊 论 尽 冒 敲 等 默 久 疼

(师:这个字奶奶常用)慈祥容

(2)不看拼音,再齐读上面的生字。

按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。

(3)给“杨、容”组词。

(4)了解“黑”部首。

教师示范写“黑”字部首和“冒”字。

提醒学生注意哪些地方。

(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)

三、朗读课文。

1、学生自由读课文。

(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)

2、给小节加序号。

3、指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。

4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)

5、指名读课文某一小节。

第二课时

一、学习课文。

1、齐读第一自然段。

教师评点,要求学生读得好。

指名学生背诵。

2、练习

(1)杨时()

要求学生说一句话。

(2)杨时是宋朝( )大学问家。

要求用上既……又……

3、齐读第二至五小节。

4、指名学生分别读2-5小节。

5、理解“程门立雪”的意思。

(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)

(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?

(3)成语中还缺什么?(谁和谁)

6、说话练习。

(1)程门(谁)和(谁)立雪。

(2)要求把“程门立雪”的.意思说具体。

程门(谁)和(谁)立雪( ),( ),( )。

(3)学生自由说。

“程门立雪”指的是( )

(4)指名说“程门立雪”指的是什么?

(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说?

在这句话前用上“为了……”该怎么说?

(6)在上面的话后加上“说明杨时是( )的大学问家”怎么说?

7、读、背末一小节,完成练习。

(1)指名读最后一小节。(教师评议)

(2)教师示范读最后一小节。

(3)学生齐读这一小节。

老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?

(4)练习:

程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:“( )。”

a、学生自由说后写下来。   b、指名学生说上面的话。

(5)用“心疼”说一句话。

二、小结。

三、作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书: 5、程门立雪

冒鹅毛大雪——请教

好学尊师

默默地、静静地——等

6、曹冲称象

一、教学目标:

1、认识12个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。

二、教学重难点:

1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

三、教学时间:

两课时

四、教学过程:

第一课时

一、谈话,导入新课

1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?

2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文,认读生字,整体感知

1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。

2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?

5、指名反馈。

三、读文,体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读,体会大象的大和重。

3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?

2、学生交流,这些方法行吗?

3、分角色朗读课文,体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时

一、复述故事,引入新课

1、出示生字卡片,大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法?

4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。

二、读文实验,了解称象的过程

1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?

2、指名根据课文内容说一说。

3、引导讨论:

(1)曹冲的办法好吗?

(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?

三、总结全文,启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?

2、应该学他什么?

3、有感情的朗读课文。

四、指导书写

1、出示要求书写的生字,指名读一读。

2、用生字组词。

3、教师范写生字。

冲:左右结构,左边是两点水,右边是个中字。

议:左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展开来。

论:左边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展开来,下面是匕。

杆:左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽。

柱:左边是木字旁,右边是个主字,要写得左窄右宽。

岁:上下结构,上面是山,下面是夕字,最后一笔是点。

官:下面不能写成两个口字。

造:半包围结构,最后一笔是捺,要写得舒展开来。

2、 学生书写,教师巡视,强调双姿。

四、 作业

1、熟练地朗读课文。

2、抄写生字。

板书: 6、曹冲称象

官员 曹冲

造大秤 象上船,画线

宰 象下船,装石头,称石头

曹操

直摇头 点点头

7、岩石书

一、教学目标:

1、会认10个生字,会写12个生字。

2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

二、教学准备:生字卡片、小黑板

三、教学时间:三课时

四、教学过程:

第一课时

一、谈话导入,板书课题:

请同学们说一说,我们的书是什么样的?今天老师向同学们介绍一本很特别的书,它是一册岩石书。

板书:岩石书。

二、初读课文,学习生字。

1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:岩石书是什么样的?

2、学生汇报思考结果

师:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。

3、学习生字

(1)出示生字卡片,指名学生读字音。

(2)交流识字体会。

说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。你还有哪些好的识字方法,说一说

(3)巩固生字。指名读,开火车读

4、送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。

5、检查读书情况。一人读一自然段。

三、理解词语。

1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思。

地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。

四、指导书写。

1、教师范写像,讲解写字要领:

册:中间的那一笔横要平要稳些。

像:左窄右宽。最后一笔是捺。

慢:左窄右宽,最后一笔捺要舒展开来。

矿:左右结构,左窄右宽,左边是石字旁,右边是个广字,这个字是形声字。

趴:也是左右结构的形声字。右边是八字,撇低捺高,最后一笔要舒展开来。

叔:左高右低,左边上面是个上字,下面是个小字。

岩:上小下大,上面山字要略扁些,下面是石字。

层:半包围结构,外面是尸字头,里面是云字。第五笔横要长。

座:半包围结构,里面是坐,最后一笔横要长。

2、学生描黑,临写。

3、教师针对写字情况进行指导。

第二课时

一、复习生字,质疑课题。

1、复习生字

2、质疑课题

师:培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?

学生质疑,归纳:

1)、“书”中有什么内容?

2)、这本“书”有什么作用?

3)、我们该怎么解决这些问题呢?(自己读书、多思考等)

二、细读课文,激发探究意识,

(一)、朗读课文,理解内容

1、师俗话说:“书读百遍,其义自现。”现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。

2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

(1)、岩石“书”

①、(出示第四自然段内容)

指名学生读。说说岩石为什么像书?

指导读第一句话:“岩石就是书哇!”应读出叔叔自豪、高兴的语气。

② “书”中的图画。

说说“书”中有哪些图画。(有树叶、贝壳、小鱼。)

③指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。

指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想,"那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。

④化石的作用

让学生说自己明白了什么。

指名学生读。

(2)岩石的作用。

说说岩石的作用。

叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

指名学生读,注意感叹句的读法。

3、听了叔叔的介绍,川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段,读出高兴的语气。

三、猜一猜,川川和磊磊长大以后想干什么?

小结:知识不但在我们的课堂上,在书本中,生活中也有许多特别的“书”,我们要养成多读课外书,多观察周围事物,学科学、爱科学的好习惯。

板书: 7、岩石书

哪里有书? —— 岩石就是书

有图画吗? —— 树叶、贝壳、小鱼

写着什么? —— 大陆——大海——高山

有什么用? —— 为祖国找到更多的宝藏