【必备】一年级日记合集七篇
一年级日记 篇1
星期六小叔叔打电话给爸爸，让爸爸带着我去西溪抓鱼，小叔叔是那边的工作人员。
到了小河塘，爸爸穿上了好长的一条防雨裤子，小孩子因为太小，不能下去，里面全是泥土，一会儿爸爸就住了好大一条鲢鱼，真大呀！我站在岸上不断地给爸爸拍照，忘了说了，好多电视台也过来拍了，今天玩得真开心！
一年级日记 篇2
今天是大年三十，终于要过年了，傍晚我和妈妈去超市，我们买了许多好吃的，还买了对联和福字，最后又买了一大堆烟花爆竹，高高兴兴的回家了。
回家后，我先帮着妈妈把对联和福字贴在门上，然后又帮妈妈一起包饺子，饺子煮好了，妈妈把电视打开，我们一边吃着香喷喷的'饺子，一边看春节联欢晚会，晚会很好看，尤其是刘谦的魔术表演，简直太神奇了。
不知不觉就到了夜里十二点，外面鞭炮齐鸣，烟花照亮了夜空，我和妈妈也拿出鞭炮、烟花开始燃放，好热闹呀，新的一年终于来临了！
一年级日记 篇3
时间在不知不觉中已悄然流逝，似乎相见还在昨天，那青涩的面孔，那害羞的笑脸，男女生之间说话都小心翼翼的，害怕让对方不高兴讨厌自己，但是现在都成为了朋友，相互叫着给对方取的.别名，那真诚的笑脸，女孩是姐妹，男孩是兄弟，总有几个男孩爱踩着上课铃进教室，总有几个女孩在谈论八卦，几个调皮鬼也让老师头疼。但在你累的时候总会有瓶水递过来，当生病时也会有人嘘寒问暖，只是--我们即将分离
写下最后一张同学录，和每个朋友进行一次拥抱，向老师道一声谢谢，照完最后一张毕业照--我们将要分离，旁边有朋友毫不在乎的安慰不要哭，自己却在转眼流下眼泪。
走出学校的门，曾无数次幻想着不用再穿校服，解脱般的飞出校园，到分别时才知道自己有多么不舍。
刚进校园是那稚气的面孔到毕业时那无法让人忽视的成长。
一年级日记 篇4
今天阳光明媚，地上的冰慢慢开始融化了。外公带我去田里拔萝卜，让我感受一下农民伯伯的辛苦和丰收时的喜悦。
准备出发前，外公给我穿上大大的雨靴，整个人裹的像粽子一样。一路前行着，路上都是结了冰的小水坑，有些还结着冰，有些已经化了，如果一不小心踩到化了的泥土上就像陷进了沼泽地里，脚拔也拔不出来。
一眼望去萝卜叶子无精打采的呆耸着脑袋好像在说：“救命啊！我快被冻死啦！”萝卜胖墩墩、矮矮的身体小半个露在外面。我轻轻扶起萝卜叶子，用力地往上拔，出来了一个小小的“萝卜头”，我问外公：“萝卜怎么这么小？”外公说：“由于最近天气寒冷，地下的萝卜被冰结住了，所以萝卜只能种出这么小。”
拔了一下午的`萝卜，我的收获很大，辛苦农作的同时让我懂得了悯农里粒粒皆辛苦的寓意，我们要珍惜粮食，杜绝浪费，光盘行动人人都要参与。
一年级日记 篇5
沉闷很久的天空，终于在乌云密布，雷声轰轰后洒下瓢泼大雨。我一直都不喜欢下雨，到处湿答答的，很难受。没心情玩电脑，躺在沙发上看动画片，正好在放《喜羊羊》，我挺喜欢看的，羊羊们都好可爱。看了一会儿，大概傍晚了，妈妈叫我去给爸爸送雨伞，我拿起雨伞就走，妈妈跟在身后喊我穿雨衣，我一溜烟的下楼了，小区里的积水都过脚踝了。刚走到十字路口，就看见车子排起了长队，喇叭声不断响起，身穿蓝色制服的'交警站在路中紧张有序的指导着交通。我和爸爸回家时路上已经不堵车了，下水道那哗哗流着污浊的雨水，我赶紧往前走，怕溅到身上，下雨天，真麻烦。
一年级日记 篇6
今天，从早上去上学一直到放学，我嘴里的这颗牙齿都没有掉下来，可是回到家里我的牙就开始疼痛起来，疼得我忍不住哭了起来，当时奶奶不知道是什么原因，急忙走到我身边，问我怎么回事呢？我哭着对奶奶说：我的这颗牙要掉了，怎么办？奶奶赶忙安慰我说：没事的，你的牙齿要换新牙了，这是很正常勇敢点，听了奶奶这么一说，我才明白了，怪不得前几天吃饭的`时候，就觉得这颗牙怪怪的，让我吃不好饭，还心里很担心。
而今天终于这颗牙掉了下来，虽然很疼、很难受，这下我从明天开始就可以放心的吃饭了，这是我掉的第一个牙齿，我打算把它收藏起来，给自己留作纪念！
一年级日记 篇7
今天学习了声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,以及声母z、c、s与单韵母的拼读。
教学时我首先引导学生看课本上的配图。第一幅是一个小女孩儿在黑板上写字，写的就是声母z.第二幅是一只刺猬，刺猬的形状像声母c.第三幅是一只蚕在吐丝，蚕的形状和吐出的丝的形状像s.前两幅图孩子们都能准确的看出是什么，说到第三幅图时，有的孩子说是毛毛虫，有的孩子说是豆虫，有的孩子说是小虫子。看来孩子们对蚕很陌生。我就告诉他们："这是蚕，它会吐丝，它吐出的蚕丝可以织成丝绸，一种很薄很轻的布。"
然后，我领读"写字、刺猬、蚕丝"几个词语，指导学生读准"字、刺、丝"的字音，以便学习z、c、s的`发音。强调舌头一定要伸平。并通过比较知道声母和音节发音的区别。声母要轻而短，整体认读音节zi、ci、si的读音就是把声母z、c、s读长一些。学生接受得很快。
在练习za、ca、sa、ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo这些音节的拼读时，我首先让学生自己试着拼读。然后直接指名读，发现不少孩子已经会读了。这让我感到欣慰。
当然，班里仍然有一些接受比较慢的孩子。我发现孩子的接受能力如何，其实跟年龄的关系不是很大。有的孩子年龄虽小，但是接受能力很强。而有的孩子年龄虽大一些，但学起来却吃力。每次我都喜欢提问这些接受较慢的孩子。我想大部分老师都有这样的感受，若是他们都会了，才有成就感。
努力吧！
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