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讲方言的老师作文（通用25篇）
在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的讲方言的老师作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
讲方言的老师作文 1
新学期又多了一门有趣的物理课，因为那些有意思的物理实验，更因为那位讲方言的诙谐幽默的吴老师。
跟一些其他科目的老师相比，吴老师的外表不算年轻，但他没有与年龄相符合的“稳重”举止，上课特别爱
讲常州方言，时不时还爱做一些有趣的动作来描述物理现象。
瞧，他的课又到了！
“懂活门耗——”随着吴老师一声土里土气的常州方言的说起，有趣儿的.物理课开始了。“疑栽，哈尼开始上课。”吴老师发话了。“支堂课，都瓜柴宁珍嘀，支堂课重要答。”听了吴老师啰嗦的开场白，这堂课总算开始了。
“疑栽，我播都瓜看咽样东洗。”话毕，只见吴老师慢慢悠悠地从讲台里抽出一个半圆形的仪器，仪器的一端还有一束激光，同学们的兴致一下子就被这陌生的仪器给抓得牢牢的，在听课时也就分外专心了。在课快结束时，老师问我们是否想知道这陌生仪器是什么，全班异口同声地回答：“想——”吴老师暗笑两声，“这只不过是一个光反射规律验证器。”老师终于讲了一句普通话！“瞒瞒点，当幸吓一跳。”方言又回来了。就这样，我们在一声长长的整齐的“啊——”中结束了这节课。
吴老师在下课后更爱讲方言，一次，我从教室狂奔到操场上，准备上我最期待的体育课，恰好遇到吴老师，只见他在小卖部门口用常州方言使劲喊：“拨我凭哄默水。”可外地店主不懂方言，给老师水也不是，面包也不是，最终闹了一场笑话。
吴老师爱讲方言，他曾说，方言是一种特色，一种文学。由于他的爱讲方言，使我们对他的课十分喜爱。
讲方言，out也是一种美！
讲方言的老师作文 2
“叮――”这上课铃都打了，老师怎么还没来啊！新任的任课老师第一天就迟到，可真没给学生留个好印象。
闲着也是闲着，大家都谈论着老师，正当我们谈得兴起，讲台上的一声“大家好”，吸引了我们的注意力，眼前的男士上身着西服，下身着运动裤，着装别具一格呀！想必他就是我们的老师吧！
“首先我要给大家道个歉，路上我的孩子坏了，我又回家换了一双孩子。”“换孩子？”胆大的同学问道，老师在黑板写下“鞋子”两个字，同学们都忍俊不禁。“自我介绍一下，我姓黄，三横一竖黄，从今天开始，我就是你们的语文老斯了，你们可以叫我黄老斯。”听完这些，大家更是捂脸拍肚子。
和王老师相处了一段时间，王老师对大家说：“同学们，我们而互相熟悉了，我晓了，我这个人，有太斗的毛病，希望大家在子提哦山写出来。”这句话翻译出来就是：“同学们，我们也互相熟悉了，我知道，我这个人，有太多的毛病，希望大家在纸条上写出来。”其实不写也知道，十有八九是方言的`问题。
王老师好像下了决心，走过办公室总会传来王老师朗读课文来练普通话的声音。其实打心底，我们已经适应了王老师的方言，若是他哪天改了这口音，课堂上的欢声笑语说不定就不翼而飞，翻译方言的乐趣也会消失，少了这调味料，我们的学习生活还会有意思吗？所以办公桌上的信是我们放的，求王老师不要再练普通话了，我们喜欢会讲方言的王老师。
就这样，王老师依旧说着他一口流利的方言，我们依旧听得津津有味。
讲方言的老师作文 3
已经过去很长时间了，但和那位语文老师在一起的日子我仍然是记忆犹新。
我们的老师姓李，长得很高，比较瘦，我们私下里给他起了个外号“李老汉”，为什么呢?因为他的穿着打扮、言行举止更像是一个农民。他的'脸上满是胡子，这是他更搞笑的一点。
他第一次给我们上语文课，我们班就炸开了锅，因为他看上去是很严肃的样子，其实他很搞笑。他整天在讲桌上放一个茶杯，左手拿教鞭，右手拿课本，用他那一口流利的“家乡版普通话”给我们念书，讲解课文。他还让我们自由讨论，而且他说话也很风趣幽默。他在作自我介绍时，用他那“普通话”带着像说唱版的腔调作自我介绍：“同学们大家好!我就是你们的新老师!我姓李!你们叫我李老师就行!”我们当时就笑倒一片，到现在想起来，我还是想笑。
他也有严厉的一面。有一次，我们班的一位同学上课时在打瞌睡，被老师发现了，老师箭步冲过去，以迅雷不及掩耳之势“啪!”用教鞭打了他一下。他还在朦胧之中，“谁呀?”我们老师也模仿着他的声音：“我呀!”“啊!老师!”他那一嗓子，把我们都吓了一跳。自从那位同学在老师、同学面前丢尽颜面，我们班再也没有上课打瞌睡的了。老师的方法还真灵!
他的教学方法也非常独特，叫做“联想记忆”，我们可以按作者、类别等等把课文分类，再进行记忆。
这就是我们的老师，我们最喜欢的老师，他风趣又幽默、和蔼又严厉、教学方法独特。这，就是我们讲方言的老师。
讲方言的老师作文 4
新学期开始了，新学期新气象，迎来了新同学，新老师。不知为什么，教室里早已炸开了锅，原来，他们是在讨论我们的新老师。是啊，我们的新老师会是一个什么样的人呢？
叮零零上课铃声响了，从外面走来了一个穿一身运动服的男士，想必他便是我们的老师了。
大嘎好！首先嗯向大嘎作个自我在绍，嗯姓牛，叫牛伟。说完，他便在黑板上写下了刘伟二字。同学们都忍俊不禁，原来他姓刘啊！从现在开始，嗯就是你们的语文老司兼班主嫩了，你们可以叫嗯牛老司。听完这些，大家更是捂着肚子笑得上气不接下气，不用感到夸张，相信如果当时你也在场的话，也一定会和我们一样的，因为这个老师满嘴的方言！因为这样，同学们都在私底下管他叫牛老师。牛老师真牛！
刘老师的.语言很有个性，我们都爱学他说话和翻译他所说的话。一天，刘老师对大家说：同学们，嗯晓得，嗯责够人说话浪你们听不动。着不古，责口音跟了嗯三十多年了，一时还给不了。但是，你们放心，嗯正在努咧的瞎鞋仆东话，嗯责口音一定会给的！这几句话翻译过来就是：同学们，我知道，我这个人说话让你们听不懂。只不过，这口音跟了我三十多年了，一时还改不了。但是，你们放心，我正在努力的学习普通话，我着口音一定会改的！
刘老师好像下定了决心要学习普通话了，走过办公室总会听到刘老师练习普通话的声音。其实，和刘老师相处久了，我们都很喜欢他和他的方言，如果他哪天改了这口音，不仅我们不适应，而且课堂上的一阵阵笑声说不定就会再也没有了，翻译方言的乐趣也会从此消失了，还有，我们就再也不能叫刘老师牛老师了。少了这些，我们的学习生活还有什么乐趣呢？于是我们写了一个纸条放在了刘老师的办公桌上，求刘老师不要再练习普通话了，我们都喜欢讲方言的刘老师。
刘老师，我们都喜欢你和你的方言！
讲方言的老师作文 5
六年级时，学校来了一个高高大大，白白净净的实习老师。
他爱笑。第一次上课，孙明阳突然笑的弯了腰。我捅她一下：“吃鼻涕泡了，美成那样！”她笑得上气不接下气：“哈……哈哈，你看小实习老师，嘴都快咧到耳跟了！”“哄”的一下，同学们都笑了。我一看，可不，小实习老师露着一嘴小白牙，笑的像动画片里的一朵太阳花似的。他看我们这笑成一团，脸一下子红了。
他用手捂着嘴，很小声的咳嗽了一声，队伍肃静了下来：“大……大家好，”停了一下，他直了直身子：“大家好，俺，啊，不！我姓李，”“山东的啊！”调皮大王祁志鹏突然说了一句。“哈哈……！”大家再次笑欢了，他也跟着笑：“对，我老家是山东的，以后将由我负责大家的.体育课。”说完，他如释重负的吁了一口气。
下课了，祁志鹏一把拉住他“老师，打篮球！”他一听来了精神“走！”十分钟不到，男生彻底被震住了，“扣篮王！”“三分王！”“哎呀妈呀，太历害了！”下边欢呼声不断。上课了，一帮男生簇拥着他，他走在中间，像个得胜的将军。
以后，只要是课间，就看见他领着一帮半大小子，玩的灰头土脸的。“便宜了这帮男生了，”孙明阳说。
一天，祁志鹏神秘兮兮的跟女生说：“李老师那天给我们跳街舞来呢！”女生不干了“李老师，你会跳街舞？”“会点，”“不公平，只给男生跳！”他一听，脸马上红了，“跳！”“跳！”一帮人开始哄他。“好吧，跳就跳！”说着，就摆开了姿势。动作协调，刚劲有力，最后，一个急速旋转，以一个漂亮的造型停了下来。只不过，等等，鞋呢？噢，原来刚才转的时候给甩了出去，一下子打到了祁志鹏，祁志鹏倒是机灵，一下子就抱住了，此刻，正瞅着这“天外飞鞋”发愣呢。
转眼，他该走了，站在队列前，他深深的吸了一口气“要走了，俺……！”说着，说不下去了。
现在，我还经常想起那个爱笑，爱脸红的小实习老师。内蒙古赤峰六中八年九班
讲方言的老师作文 6
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪识干。”每一位老师都像蜡烛一样，无私奉献，牺牲自己而为我们照亮通往成功的道路；每一位老师都像园丁，任劳任怨，辛勤的培育着祖国的花朵。
但老师也不是十全十美的，他们偶尔也会出错，也有缺陷，可我们不能因为这而不尊敬他，对于他的话而充耳不闻。
我在小学五年级时，就遇到这样一位老师。那年，我们班的数学老师被调走了，新来的李老师就带我们班的数学课。他个头不高，相貌平平，来自湖南。大家都看好高大的老师，认为那才出众，才厉害，对李老师完全不当回事儿。上第一堂课时，大家嬉笑打闹着，根本不顾老师怎样拍着讲台喊“安静”。因为他说话发音很不准，音调也不全，简直就是地道的湖南口音，大家都笑话他连普通话都不会讲，甚至有些同学还在背后学他说话，叫他“乡巴佬”。可后来，“乡巴佬”却深得大家爱戴与尊敬，他的课上，没人会胡闹。
为什么呢？是这样的，一次中午，我们意外发现李老师没有休息，在办公室外研究数学呢，我们看了都很感动。李老师对同学们的嘲笑并不生气，反而还大家正确发音是怎样的，大家都渐渐改变了对李老师的看法。直到后来我们知道他为了不影响我们班的数学课堂效率，在节假日出去参加普通话考级，大家更是震撼不已。数学课上，大家都自觉了很多，纪律也好了，一个个都专心致志的听讲。
李老师他真的是个有责任心的`好老师，他告诉大家不要对学习产生恐惧感，把它看作一种享受就会爱上学习，会轻松很多的！课堂上，他是我们的长辈，是我们汲取知识的来源折；课下，他就像我们的好兄长，为我们解决问题。
每一位老师都是伟大的，都是我们尊敬的，不论其有什么样的缺陷，他始终都是我们学习的好榜样。就像我的这位讲方言的老师，他也能用自己的毅力与责任心获得同学们的爱戴！
“三尺讲台迎冬夏，一腔热血洒春秋。”在此，我想说一声：“李老师，谢谢您，您辛苦啦！”
讲方言的老师作文 7
李商隐曾经说过：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师总是不辞劳苦的教育我们知识和做人的道理，到最后送走了一代又一代的学生，但是自己却没有得到一点儿好处。
教过我的老师不计其数，但我只记得曾经有一位讲方言的老师。她姓吴，我们就叫他吴老师。我们曾经问过老师说的是哪里的方言，可她却笑咪咪的告诉我们她说的是普通话。从此我们就流传着一句“佳话”：吴老师让普通话从此不再普通！
吴老师的“普通话”还闹出了很多笑话呢！记得有一年夏天，吴老师正在给我们上语文课，来了一位新转来的同学，老师想让他做一下自我介绍，就说：“清（请）这微（位）同校（学）（做一下自我）介绍。”他反问道：“老师您让我介绍什么呀？”全班鸦雀无声，1秒钟后，却传来了鸦雀无声的笑声。可就是因为有这样的一位老师，我们全天都沐浴在智慧的阳光里，而且成绩就像雨后的竹笋一样蒸蒸日上。
可是，好景不长。
一年后，吴老师用他那特殊的普通话公布了至今已来我们听到的最坏的一个消息。原来吴老师就要走了，她只是来我们学校进修的，时间是一年。而现在，一年如水般的过去了，我们也要和老师说再见了。
在这一年中，我们伴随着吴老师的“普通话”茁壮成长，快乐并努力着。在最后一次期末考试中，我们获得了年级第一的好成绩，这和吴老师的新老师分不开的，正是因为老师给了我们学习的`动力，我们才能有如此大的进步。我们都非常舍不得老师走，于是为老师举行了一个“送别仪式”，并拍下了一张张难忘的“全家福”。谁也没有哭，我们都面带微笑地望着老师那沧桑的背影消失在远方……
吴老师，您是园丁，细心呵护着我们心灵的花朵。花语就是：爱与奉献。我相信在以后的日子里，我会伴随着吴老师的“普通话”度过最难忘的时间。
讲方言的老师作文 8
初中过去，进入高中学堂，我遇见了他，他的肤色较黑，总是摆着一副严肃的表情，但他也时常会笑一笑，他就是我的语文老师。
当我第一次看见语文老师时，他衣着整齐干净，让我有了一个不错的印象，但他那严肃的表情，让我感到了语文老师他好像不好相处。他说话时带有一定的乡音，一开始这让我班上不少的同学笑了起来，但老师也不太在意，估计老师已经遇见很多像我们这样调皮的学生了。他讲课的方式也比较奇特，喜欢吟诗作对，还好几次把自己写的诗发放在群里去，让我们一起欣赏，不得不说老师诗写得不错，但这却让我不懂诗的妈妈如读天书般地把诗读完了。而我也暗自给老师起了“秀才”这个外号，你看会吟诗作对，又正好给我们教语文不是秀才是什么。
有一天，一个同学未按时完成任务，这让我们的“秀才”老师十分不开心，把那个同学批评了一顿，还用手指着门口大喊：“你给我除（出）求（去）。”这让正在大声读书的我们一怔，然后就大笑了起来，那个被批评的同学也笑了起来，老师很生气，于是他把那个同学拉了出去，又进门我们的笑声压了下去，但这也压不住我们想笑又不能笑的表情，从此除（出）求（去）一词成为了我们语文老师的代言词，若有在路上听见有人大声喊：“你给除（出）求（去）。”那么这个人十有八九是我们班的学生。
还有一次，那是在军训的时候，我们正在上语文晚自己，读书时，“秀才”老师把我们叫停，神秘地从荷包里掏出手机，打开了音乐，从手机中飘出了老师那地道的方言，原来是老师把我们教官教给我们的歌唱了一遍，那歌声再配上老师的方言听起来别有一番韵味，让疲惫的.我们一下子又活泼了起来。唯一可惜的是因为老师声音比音乐小，让我们无法欣赏全部的歌声，歌罢，我们在班长的带领下一起鼓起了掌来，看见老师那绽放的笑脸，得意的神情让我感觉“秀才”老师就像一个孩子一样，也是那一天，我爱上了我的语文课，迷上了我的“秀才”老师。
今写下此文，意在抒发对老师的喜爱之情，望“秀才”老师不会在有一天对我说：“你给我除（出）求（去）。”
讲方言的老师作文 9
弹指一挥间，三年的初中生活已经过去了。我已经迈入了高中的大门。回想那些曾经教过我的老师们，有一个老师让我印象特别深刻。那就是初一的语文老师——“房”老师。
随着9月的来临，我们的新学期也就开始了。那时刚从小学升到初中的我们，对教我们的老师充满了期待。“叮铃铃”上课铃响了。同学们端正的坐在位子上，等待着新老师的到来。随着高跟鞋踩地的声音，我们期待已久的新老师走上了讲台。
她扶了扶眼镜，眼睛快速的扫视一下四周。然后面带着微笑，对我们说道：“童（同）鞋（学）们好。”话音刚落。大家哄的一下笑出了声，“童鞋，这是超市吗？”某位同学在下面嘀咕着。老师见了，并没有表现出很惊讶的表情。她顿了顿，又接着说道：“本人姓房（黄），你们可以叫鹅（我）房（黄）老师。以后，鹅（我）就是你们的'语文老师兼班主任了。”她刚一说完，班里又是一阵狂笑。我心想：语文老师？她的发音这么“标准”，能教好语文吗？她见我们笑成这样，自己也忍不住笑了起来。今天的自我介绍，老师讲得很好。她那独特的方言深深的吸引了我们每个人。
她上课的时候也喜欢用方言给我们讲课。虽然她用的是方言，但讲的很流利。她读课文的时候，总是一会儿用方言，一会儿又用普通话。每次总能引起我们发笑。因此课堂气氛特别活跃，只要是她的课，同学们就特别积极。因此我们的语文成绩每次都比别的班好。
我记得有一次，刚放完假，来到学校后，就要把作业都交给老师。而那次语文作业有几个同学没有交。老师查到了之后，连忙来到班里，站在讲台上，一脸严肃的对我们说：“作为班里的鱼（语）纹（文）课代表，作为鹅（我）的手下，还敢带头不交作孽（业），真是翻坛（荒唐）。”说完之后，全班都安静了。大家我看看你，你看看我都不明白老师讲什么。后来，语文课代表似乎明白了什么。连忙说道：“老师是说有人没交作业。”大家听后，哄的笑出了声。
后来，那个老师调走了，从那之后，我们再没听到那样独特的方言了。
讲方言的老师作文 10
就现在来说，似乎年纪大点的老师都不太讲普通话。可语文老师还是坚持用夹杂着大量方言的普通话给我们讲课，却也还是别有一番韵味。
第一次见到语文老师，他戴着一幅眼镜，皮肤偏黑，是一个瘦高个的中年男人。然后就会猜想这个语文老师说不定跟初中的老师不一样呢，不是直接用方言上语文课的。然而，如我所愿的老师并没有用方言上课，可我感觉听到的是比方言更难理解的一门语言。
当老师用他那带着严重口音的普通话上课时，我们暗地里总是啼笑皆非，也因为很多时候听不懂老师说的话而感到困惑不已。
最让人感到头疼的是老师那“混乱”的音节。他老是将一个三音、四音的词读成一音，又或是把一音、二音的词读成四音，然后同学们目瞪口呆，眼睁睁看着老师继续地讲下去。直到老师意识到同学们根本没听懂才停下来继续重复刚才的内容。可老师的“外星语”实在难懂，即使一遍遍地重复，同学们依然听不懂。无可奈何，老师只能将词语抄在黑板上，然后我们才恍然大悟，不禁叹道：“原来是这么个词啊！”
大概是受方言读音的'影响，当老师第n次地对着没做完作业的同学严厉地说：“恩除处（你出去）时”，这句不标准的方言便以迅雷不及掩耳之势在班上传开了。“恩除处”经常同学们引用在各个方面。以致于最后一说起语文老师，耳里回荡着的就是“恩除处”（你出去）这句将方言与普通话巧妙地结合在了一起的话。
当历史老师也在上课时讲到“恩除去（你出去）”时，全班哄堂大笑。大家都想到了语文老师“驱逐”作业没做完的同学时那个“恩除去（你出去）”，这普通话说得却也和语文老师如出一辙。
当语文老师的读音遭到嘲笑时，当“恩除去”成为了语文老师的标志性代名词时，我们更应该意识到我们自身存在的问题。
对于语文老师来说，他可能也意识到了自己普通话非常不标准，却还是坚持用普通话讲课。这种精神是值得我们敬佩的。我们笑的原因无非就是老师那奇特的发音，可老师，尽心竭力地想让这个班变得更好，我们还有什么好笑的呢？
正因为有了这样的讲方言的老师，我们的语文课似乎变得更有乐趣了。对吧？
讲方言的老师作文 11
即使迷路在漫漫长夜，总有人抬头望天；即使摔倒在水泥沙路，总有人耐心观察蚂蚁的世事变迁；即使在苦闷的高中度日如年，也有人能让我笑出声来，这就是我们敬爱的语文老师。
语文老师姓马，但我们不叫他“马老师”或“语文老师”而是用一个高度概括性的词语来代称他：“出处！”
我们的“出处”身形偏瘦削，鼻梁上顶着一副“历史久远”的眼镜，年龄似乎五十岁吧，白发可是少得很。一幅书生样，步履稳健，走路生风，在路上遇到会以为是去参加科举的秀才，实在是因为从内飘出一阵墨香。
言归正传，为什么我们将他唤作“出处”呢？这里用的可不是“英雄不问出处”的这个“典”，而是我们亲身经历并总结归纳出来的`。
话说那是一个晚饭后，还未被“赐名”的语文老师正在逐个检查他昨天布置的作业。检查到一组后面时，一个声音飘入了我的耳际：“你在做莫（什）事（么）啊？”我迅速被这句火药味很浓的话勾到了后面。“你还草（抄）什么答案啊！你给我出处（去）。”这时大家还不同情也不关心被骂的是谁了，只因语文老师的一句“出处”哄堂大笑，而语文老师却没有意识到这一点，还在继续数落那位同学：“恩（你）不要草（抄）了，恩（你）出处（去）！”全班再次在笑声中“沦陷”了。
自此四天之内，同学们茶余饭后常挂在嘴边的都是这句“出处”，为了避免语文老师的尴尬，一般都是避着他的。自此次“出处”事件后我发现语文学习处处有笑点，点点都新鲜啊！“佚之狐言于郑伯锐（曰）”，“现在大家齐豆（读）”等等。使我们对语文的兴趣陡增啊。为了不漏掉他的一些经典词汇，每节语文课都聚精会神地听着，听课的同时也注意着他的发音，到精彩的地方同学们的笑声会提醒你。这样的语文课谁不乐意听呢？
有的同学认为这是语文老师的不足，但我们通过班主任了解到，语文老师小学中学时老师都讲方言，不存在讲普通话的“城里人”，也不讲拼音什么的，所以语文老师一口流利的偏方言式普通话全靠自学，这不由得使我们对语文老师的敬重又上了一层。
讲方言的语文老师，为你点赞。
讲方言的老师作文 12
他，是一个地道的农村人，一辈子没读过什么书。然而，他却是我受益终生的“讲方言的老师”。他不是别人，就是我的外公。
在我改变对外公的看法之前，我只把他当作长辈，小时候的印象里也大部分都是外婆，和他，我基本上没什么话可讲。通过那一件事，我才对他肃然起敬。
外公可以说是家里最节省的人，家里的每一份开支都要经过他同意，有时候开支大了他甚至会骂花钱的'那个人。妈妈回忆小时候：“你外公啊，从来不给我零花钱，只允许我每天从家里带吃的去学校，虽然是这样，我看着其他同学兜里的零花钱，都羡慕得不得了！”外公确实节省，但他却节省得有骨气。
那是外公把自己种好的菜到市集上去卖，我真庆幸自己当时也在，让他这个“讲方言的老师”给我上了一堂难忘的课。“唉——小伙子，你还没找钱呢！”外公急忙叫住一位给了钱就走的年轻人，慌忙地在钱包里翻找着。年轻人耸了耸肩，不以为然地说：“没事，那点钱我不在乎，就当我给你了！”“不行！”外公顾不得手下的菜，快步上前拦住了年轻人，硬是把钱塞给了年轻人，用浓重的土话说：“我是穷，但我穷得有骨气，这些钱，你必须拿走！”年轻人被外公吓了一跳，他从前所遇到的乡巴佬可都是巴不得多得一点钱的！
外公的这段土话真的给我上了一课，没想到一向节省的外公还有这样的一面，没错，他只是个农民，也只会讲土话，但他却懂得许多人所不懂的道理。他懂得尊重别人，也需要别人的尊重，他懂得节省，因为他尊重自己的劳动成果……是的，他没读过书，却比我们更懂得这些道理，我们每天都从课本上学到这些道理，但真的有去领悟它们吗？
也许只有真正经历过才能体会到吧！中国旧时候的那些农民，哪一个不理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的艰辛？
从小到大，我接触过很多老师，但他们都只教我书本上的知识，一些死记硬背的大道理，而只有这个“讲方言的老师”，教给我真正的人生道理，也许这就是为什么我对这一课印象这么深了吧！
他是我的老师，只会讲方言的老师。
讲方言的老师作文 13
每个星期的周末，我都要早早起床，为什么呢？因为那天早上的8：00，我要到黄老师那里学英语；每个星期的周五，一放学就要去黄老师那里学二胡。
这个老师姓黄，叫黄思平，是个江苏人，说的也是江苏话，一开始我们都听不懂，到后来，我们也慢慢熟悉了，也能听懂他说的'话了。
他教学与别人不一样，他上课虽然讲的是方言，但是教学质量很好，但是，因为方言，他也闹了很多笑话。
有一次，我们去上二胡课，要考试，我因为没好好练所以没通过，老师问我：“不考不？”我点点头，妈妈告诉我，老师在问我：“补考不？”我才反应过来，说：“考！”弄得老师哭笑不得，妈妈也笑了起来。
还有一次在上英语课时，我们在听写音标，有一个叫凌枫的女孩，考了零分，老师叫到：“凌枫，零分！”我们大家都笑了起来，老师以为念错了，急忙问我们：“怎么了？念错了吗？”弄得老师莫名其妙。
其实啊！我认为讲方言，out也是一种美！你呢？
讲方言的老师作文 14
高老师，是我们的数学老师，也是我们学校的副校长。他个子不高，深邃的眼睛里充满哲学，发型也别具一格，同学们都戏称他为“老高”，“老高”在我们心里是个严厉却不乏幽默感，很有一套教学方法的“怪老头”。
高老师有时如天真的老顽童，别扭却有趣的“马普话”(马鞍山方言和普通话的结合)就是他丰富的想象力。高老师上课生动有趣，通俗易懂。同学们都很喜欢他的课，刚上他的课时，他在讲台上兴致勃勃，滔滔不绝，我们在座位上听的目瞪口呆，面面相觑。有一次上课，老师喊同学们回答问题，“动物园”，当时大家都没有反应过来，只见老师满脸微笑的看着我，我才意识到，老师喊的是我。我在想，我叫顾弘源，怎么变成动物园了？“请你因式分解，阿的阿次方减b的阿次方是多少？”我一边琢磨老师的问题，一边慢慢的站起来，用标准的普通话回答：“二减b乘二加b。”这时全班同学再也忍不住了，哄堂大笑，我才反应过来，是a的二次方减b的二次方。日久天长，大家渐渐练就了“翻译家”的本领。就这样，高老师一直说着他一口流利的方言，我们却听得津津有味。唯一不能习惯的，还是他叫我们的名字。总感觉怪怪的，很别扭的感觉。
高老师，有着神奇的人格魅力，看问题的角度总和别人不一样，他总能看到一个人好的一面，去表扬我们，鼓励我们，他从来不乱批评人，如果我们犯了错误，高老师只是用他那犀利的'目光看着你，你会感到像一把尖刀刺痛了你，无法回避；有时说几句讽刺性的话语，看似在开玩笑，其实暗含“杀机”，你会觉得羞愧难当，恨不得找个地缝钻进去，下次再也不会犯同样的错误了。正是因为这样，很多人都很敬畏他。
高老师经常说说：“只要上课好好听讲，就可以学好数学。”因此，看到同学上课时做小动作，高老师总会“提醒”他一次。有一次，有个同学上课看小说，正巧被高老师那雷达般厉害的眼睛看见了。他只是点了下名，说：“注意看黑板。”那同学顿时脸通红，开始听课了，不一会，他又开始“埋头苦干”，他已经沉醉在自己小说的世界里，只见高老师神不知鬼不觉地走到那位同学身边，以迅雷不及掩耳之势在他的额头上轻轻“崩”了一下。那个同学被这突如其来的“侵犯”，一下子回过神来，手揉着头，嘴里不知嘀咕着什么，下意识地抬头怒视打自己的人，赫然看见了注视着他的高老师，立刻羞愧地低下头，脸红红到耳朵根，周围的同学都哄笑起来。这不禁让人感叹：“高老师真是‘一崩惊醒梦中人’啊！”
高老师有时如照路的路灯，那独一无二的“马普话”就是引路人。上课闲暇之余，高老师爱讲各种各样的话题，例如：叫我们怎么做人，怎么学习，以及很多学习方法，与激励我们学习的故事。
高老师，你童趣如赤子，严厉如父亲，无私如红烛！高老师，您是人类灵魂的工程师，您永远是我们最爱戴的高老师。
讲方言的老师作文 15
一支红烛，燃烧了自己，照亮了他人；那是老师，一只春蚕，奉献了一切，温暖了学子，那是老师；三尽讲台，放飞了梦想，坚守了责任，那，仍是老师。
我的生命中曾有过这样一位只会讲方言的、特殊的老师。
初二下学期，结业考试，我考得很糟糕。即将迈入初三了，我的成绩却一落千丈。老师的责备、父母的失望、同学们异样的眼光……我赫然发现，这个世界可能远没有我想象的那么美好，挫折随时会来敲门，失败会常常光顾，质疑、不屑等等目光，将我包裹地喘不过气来，我在慌张中迷失了来时的方向。
暑假自然而然，没有玩耍的自由，只能规规矩矩地坐在座位上，听着早已记了无数遍的解题方法，本就愁云惨淡的心，更是下起了倾盆大雨。我用叛逆期少年不成熟的脑袋思考，我为什么变成了这样。
没有答案的叩问，令人烦躁。放学的路上，我漫无目的地走着，踢掉路边几颗我看不过眼的石子，随手摘下几片鲜嫩的树叶。突然，一位穿着橙红清洁服的清洁工走进了我的视线，他正卖力清扫着路边的垃圾。正值夏天，各种冰棍的包装袋几乎堆满了两侧。我走近了一些，我看到了什么呢？一位已将近六十岁，两鬓已然斑白的老爷爷？他脸上无数道岁月铭刻下的皱纹？额头肆意滑落的豆大的汗珠？还是他被劳累所迫弯下的脊梁？我看了看手中的包装袋，为自己刚想随手扔掉的想法羞愧，我走到路边，将包装袋扔进了垃圾桶，转过来看着老人打扫街道。
我自己也说不清为什么要站在这里，只是好像，有一种精神牵引着我，我就应该站在那里！老人用了半个多小时扫完剩下的垃圾，此时垃圾车里已是满满一车了。我快步跑了过去。他好像知道我会来，也没有走，静静地等着我，待到我来到他面前时，他用一口纯正的方言对我说：“小姑娘，我看你站了好半天了，有事吗？”我一愣，继而摇了摇头。他笑了，仍是那浓郁的.本地口音：“我看你不开心啊！”我惊奇地问道：“你怎么知道？”“别说，我活了这么多年，看人还是有点把握的。”他说着，将垃圾车拖着往前走，我急忙跟了上去。“你有什么不顺心的，方便说来听听吗？”我犹豫了片刻，继而将烦心事一一告知。他很认真地听着，待我讲完，他意味深长地说：“小姑娘，你其实没必要那么悲观。你想啊，人这一辈子，总得有点挫折才精彩，就像你，成绩不好，只有两个原因，一个是发挥失常，还有就是不够认真。你要相信，上天只会眷顾努力的人，你努力了，不需要任何人看见，成绩会回馈你，如果你没有努力，那么就算你装得认真，那也只是看起来努力而已……”我陷入了沉思。老人看着，给我打了个比方：“你看，比如说我，我说了一辈子方言，但老了还在努力学普通话，虽然说的不好，但好歹我努力了，比起之前总要好些吧！”他说罢用那标准的口音讲了一句不标准的普通话。我笑了，他亦回我一笑。我心中升起一阵明悟，多日来的包袱一扫而空。
我用一个重拾信心的少年理性的大脑思考，这个世界其实比我想象的要美好。过去庸人自扰，其实问题还是在于我吧。
此后，每每想到这位讲方言的，帮我找回来时方向的，令我及时醒悟的特殊的老师，心中总是带着几分敬佩、几分沉思。走进一中校园，我更无比庆幸，我遇到一位可能会影响我一生的人生导师。
讲方言的老师作文 16
老师，一个平凡的职业，在这大千世界中老师多了去了。但是他们是值得尊敬的。他们是蜡烛，点燃自己，照亮了学生前进的道路，他们是园丁，辛苦自己，换来学生的健康成长。
那年开学，想着两个月未见的数学老师，便有点兴奋。一个原因，他人幽默。然而，上课时另一个身影闯入了我的眼中。他身材矮小，挺着个大肚子，满头银发，看起来差不多60岁，还挺严肃。最关键的是，他居然讲方言，我实在想不通，学校为何要让这样一个数学老师来教我们。上课时，他讲的方言使我听的迷迷糊糊，如同在讲“催眠咒”，我就索性不听讲。于是我愈加想念原来的数学老师。
就这样，我的数学成绩直线下降，到了班头请我去喝茶。班头说：“你最近怎么搞的，数学一直下降，想不想考一中？”我沉默着，没有说话，班头接着对我说：“我看你最近情况有点不正常，上数学课经常走神，怎么，对数学老师有意见？”我说：“没有，只是他讲方言，上课有点难懂。”班头苦口婆心说道：“数学老师年龄大了，而且他那个年代也没有人教普通话，你要理解，而且他课讲的好。”我点了点头，班头便让我回去了。
下午，数学老师把我叫到他的办公室里，问道：“你的情况班主任都告诉我了，不想学好数学了？”我沉默着，无话可说。数学老师站起来说：“我知道你可能对我有意见。但你要明白，你学习是为了你自己，学的好是你的事，学的坏也是你的事。你学的好对你自己以后有好处，我们老师也沾不了什么光。你学的不好也影响不了我们。”我抬起头，看着他。他接着说：“我相信你，可以学好数学，好好想想我的话吧。”我忽然说道：“一定会的。”从那之后，我上课认真听讲，努力学习数学，成绩终于有所提高。我做错的题，老师也会往旁边进行批注。渐渐的，我觉得老师的方言是一种很动听的声音，原来的数学老师的模样也渐渐淡去。
中考前夕，我感觉压力很大。数学考试时很多简单题都做错了。我看着那一张张鲜红的试卷，一股怒意生起，撕了它们。正好数学老师看到这一幕，把我叫出去。他对我说：“怎么，压力太大了？”我看着他说：“嗯。”他把那厚重的手掌放在我的`肩上，说：“还记得我说过的话吗？我相信你。”听到这句话，我的眼框红了，用力点了点头。那天之后，老师经常单独把我叫到办公室，给我讲解分析我的错题。于是，我心中渐渐浮出一个矮小而又略微臃肿的身影。
老师，您的方言是这世上最美妙的声音，它融入了您对我们的关心，它融入了您对我们的教诲；它融入了您对我们的鼓励。
讲方言的老师作文 17
高老师，是我们的数学老师，也是我们学校的副校长。他个子不高，深邃的眼睛里充满哲学，发型也别具一格[注: 别：另外。另有一种独特的风格。]，同学们都戏称他为“老高”，“老高”在我们心里是个严厉却不乏幽默感，很有一套教学方法的“怪老头”。
高老师有时如天真的老顽童，别扭却有趣的“马普话”(马鞍山方言和普通话的结合)就是他丰富的想象力。高老师上课生动有趣，通俗易懂。同学们都很喜欢他的课，刚上他的课时，他在讲台上兴致勃勃，滔滔不绝，我们在座位上听的目瞪口呆[注: 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。]，面面相觑[注: 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。]。有一次上课，老师喊同学们回答问题，“动物园”，当时大家都没有反应过来，只见老师满脸微笑的看着我，我才意识到，老师喊的是我。我在想，我叫顾弘源，怎么变成动物园了？“请你因式分解，阿的阿次方减b的阿次方是多少？”我一边琢磨老师的问题，一边慢慢的站起来，用标准的普通话回答：“二减b乘二加b。”这时全班同学再也忍不住了，哄堂大笑[注: 形容全屋子的人同时大笑。]，我才反应过来，是a的二次方减b的二次方。日久天长，大家渐渐练就了“翻译家”的本领。就这样，高老师一直说着他一口流利的方言，我们却听得津津有味[注: 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。]。唯一不能习惯的，还是他叫我们的名字。总感觉怪怪的，很别扭的感觉。
高老师，有着神奇的人格魅力，看问题的角度总和别人不一样，他总能看到一个人好的一面，去表扬我们，鼓励我们，他从来不乱批评人，如果我们犯了错误，高老师只是用他那犀利的目光看着你，你会感到像一把尖刀刺痛了你，无法回避；有时说几句讽刺性的话语，看似在开玩笑，其实暗含“杀机”，你会觉得羞愧难当，恨不得找个地缝钻进去，下次再也不会犯同样的错误了。正是因为这样，很多人都很敬畏他。
高老师经常说说：“只要上课好好听讲，就可以学好数学。”因此，看到同学上课时做小动作，高老师总会“提醒”他一次。有一次，有个同学上课看小说，正巧被高老师那雷达般厉害的眼睛看见了。他只是点了下名，说：“注意看黑板。”那同学顿时脸通红，开始听课了，不一会，他又开始“埋头苦干”，他已经沉醉在自己小说的世界里，只见高老师神不知鬼不觉地走到那位同学身边，以迅雷不及掩耳[注: 雷声来得非常快，连捂耳朵都来不及。比喻来势凶猛，使人来不及防备。]之势在他的'额头上轻轻“崩”了一下。那个同学被这突如其来的“侵犯”，一下子回过神来，手揉着头，嘴里不知嘀咕着什么，下意识地抬头怒视打自己的人，赫然看见了注视着他的高老师，立刻羞愧地低下头，脸红红到耳朵根，周围的同学都哄笑起来。这不禁让人感叹：“高老师真是‘一崩惊醒梦中人’啊！”
高老师有时如照路的路灯，那独一无二[注: 没有相同的或没有可以相比的。]的“马普话”就是引路人。上课闲暇之余，高老师爱讲各种各样的话题，例如：叫我们怎么做人，怎么学习，以及很多学习方法，与激励我们学习的故事。
高老师，你童趣如赤子，严厉如父亲，无私如红烛！高老师，您是人类灵魂的工程师，您永远是我们最爱戴的高老师。
讲方言的老师作文 18
张老师是我们的语文老师，也是一位特别的老师，因为他总是在课堂上讲方言。
第一次听到张老师讲方言的时候，我们都愣住了。那是在开学的第一节语文课上，张老师操着一口浓郁的家乡方言开始介绍自己。他那独特的腔调，把我们原本紧张的心情一下子冲散了，教室里响起一阵哄堂大笑。张老师也不恼，反而笑着说：“咱这方言可有味道呢，以后你们就知道了。”
在讲解古诗词的时候，张老师的方言更是发挥出了奇妙的作用。当读到 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰” 时，他用方言朗诵起来。那方言里带着一种古朴的韵味，让我们仿佛穿越时空，看到了一位白发苍苍的老者，操着家乡话诉说着对故乡的眷恋。原本晦涩难懂的.诗句，在方言的诠释下，变得生动形象起来，我们好像更能理解诗人的情感了。而且，张老师还会用方言给我们讲述诗词背后的故事，那些古老的传说和民俗，在方言的包裹下，就像一幅幅色彩斑斓的画卷在我们眼前展开。
张老师用方言上课，也拉近了和我们的距离。他经常会用方言和我们聊天，了解我们的学习和生活情况。有一次，一位同学在作文中写了自己对家乡的思念，张老师就用方言读了出来，并且表扬了他。那种方言特有的亲切感，让那位同学热泪盈眶。张老师就像是我们的长辈，用家乡话关心着我们每一个人。
不过，张老师也不是一直只讲方言。在讲解语法知识和现代文阅读的时候，他会切换到普通话，确保我们能准确地理解知识点。他说：“方言是咱的根，但知识是没有边界的，咱得用合适的方式去掌握。”
张老师就是这样一位独特的老师，他的方言是课堂上的一道别样风景。它承载着文化、情感和独特的教育方式，让我们在学习语文的同时，也深深感受到了方言的魅力，就像一颗种子，在我们心中种下了对家乡文化热爱的幼苗。
讲方言的老师作文 19
李老师是一位教数学的老教师，他与众不同之处在于他那一口流利的方言。
初次见到李老师，他那带着方言口音的自我介绍就让我们忍俊不禁。但很快，我们就发现这方言背后有着别样的智慧。在讲解数学题时，李老师常常会用方言来强调重点。比如，当讲到三角形内角和定理的时候，他会大声地用方言说：“记住咯，三角形滴内角和永远是一百八十度，这可不能忘。” 那方言里的重音和语调，就像一把小锤子，把知识点一下下地敲进我们的脑海里。
李老师的方言还能让枯燥的数学课堂变得有趣起来。他在讲应用题的时候，会把题目里的人物和情境用方言描述得活灵活现。有一道关于买卖水果的应用题，李老师用方言模仿着小贩和顾客的对话，教室里顿时充满了欢声笑语。在笑声中，我们对题目中的数量关系理解得更加透彻了。而且，李老师用方言讲解的时候，会融入一些生活中的实例，这些实例都是我们当地常见的场景，让我们感觉数学不再是高高在上的理论，而是与我们的生活息息相关。
在课间，李老师也会和我们用方言聊天。他会询问我们家里的情况，用方言给我们讲述他年轻时的学习经历。他的`方言里充满了对我们的期望和鼓励。有一次，我在数学考试中失利，心情非常低落。李老师用方言安慰我：“娃儿，莫要灰心，一次考不好算啥子，后头努力就对了。” 那亲切的方言就像温暖的阳光，驱散了我心中的阴霾。
李老师的方言是我们校园生活中的独特记忆。它不仅是一种交流方式，更是一种教育的工具，承载着知识、乐趣和情感。在李老师的方言课堂里，我们学到的不仅仅是数学知识，还有对生活的热爱和对家乡文化的传承。
讲方言的老师作文 20
赵老师是我们的英语老师，他在英语课堂上讲方言，这听起来有些不可思议，但却有着意想不到的效果。
当赵老师第一次用方言开始英语课的时候，我们都充满了好奇。他会用方言来解释英语单词的发音规则。比如，在教单词 “apple” 时，他会用方言说：“这个‘apple’啊，发音就有点像咱们方言里的‘阿婆’，但是要注意口型和声调。” 这种独特的讲解方式，让我们很快记住了单词的发音。而且，赵老师用方言来类比英语发音，让我们觉得英语不再那么陌生和难以掌握。
在讲解英语语法的时候，赵老师也会融入方言。他会用方言的逻辑来解释英语语法中的一些难点。例如，在讲解一般现在时的时候，他会说：“咱们方言里说‘我天天吃饭’，这个‘天天’就有点像英语里一般现在时的标志，它表示经常做的事情。” 通过这种方式，我们能更好地理解英语语法和我们母语之间的联系，从而更容易掌握语法知识。
赵老师还会用方言来营造英语对话的情境。他会设计一些有趣的对话场景，并用方言和英语混合的方式来表演。有一次，他设计了一个在市场买菜的场景，他一会儿用方言扮演卖菜的大叔，一会儿用英语扮演外国顾客，那生动的表演让我们在欢乐中学会了很多实用的英语表达方式。
此外，赵老师的方言还拉近了他和我们之间的`距离。他会用方言和我们分享他学习英语的经历，鼓励我们不要害怕犯错。他说：“学英语就像咱们学方言一样，多听多说就对了。” 在他的影响下，我们对英语学习充满了热情，也不再觉得英语是一门枯燥难学的学科。赵老师用他的方言为我们打开了一扇学习英语的新窗口，让我们看到了英语学习的另一种可能。
讲方言的老师作文 21
王老师是我们的历史老师，他那一口方言就像一把神奇的钥匙，打开了历史知识的宝库，让我们沉浸在历史的长河中。
在讲述古代历史事件时，王老师的方言有着独特的表现力。当讲到三国时期的赤壁之战时，他用方言绘声绘色地描述着战争的场景：“那曹操滴大军啊，乌央乌央滴，就像黑云一样压过来。孙刘联军在江面上严阵以待，那场面，真是壮观得很。” 他那方言里的气势，让我们仿佛看到了千军万马在长江上对峙的`画面。而且，王老师会用方言讲述一些历史人物的故事，比如诸葛亮，他会用方言模仿诸葛亮说话的语气，让我们对这些历史人物有了更生动的认识。
王老师用方言讲解历史文化也别具一格。在介绍古代的民俗文化时，他会结合当地的方言习俗来讲解。他说：“咱们这地方有些老习俗，就和古代人滴差不多。就像过年滴时候，我们要祭祖，古代人也有这样的传统，这就是文化滴传承。” 通过这种方式，我们深刻地感受到了历史文化与我们现实生活的联系，让历史不再是书本上遥远的文字。
在课堂互动中，王老师的方言也发挥了重要作用。他会用方言提问，鼓励我们用方言回答。这样的互动方式让我们更加积极地参与到课堂中来。有一次，在讨论古代王朝的兴衰时，我们和王老师用方言激烈地讨论着，课堂气氛十分活跃。而且，王老师的方言让我们在轻松愉快的氛围中学习历史，减轻了我们对历史知识记忆的压力。
王老师的方言是他历史课堂的灵魂。它让历史知识变得鲜活起来，让我们在学习历史的同时，也对家乡的方言文化有了更深的理解和热爱。在王老师的课堂上，我们就像穿越时空的旅行者，在方言的指引下，领略着历史的魅力。
讲方言的老师作文 22
刘老师是一位教地理的老师，他的课堂总是充满了独特的魅力，这魅力很大程度上源于他那一口地道的方言。
第一次走进刘老师的地理课堂，就被他那带有方言韵味的开场白吸引住了。他站在讲台上，用洪亮的声音说道：“同学们，咱今儿个就开始了解咱这花花世界。” 那方言一出口，教室里原本有些沉闷的气氛一下子活跃了起来。刘老师似乎有一种魔力，能把方言和地理知识完美地融合在一起。
在讲解地理现象时，刘老师的方言发挥得淋漓尽致。当讲到季风气候的时候，他会用方言描述：“咱这地儿啊，到了夏天，那风就像个调皮滴娃儿，从海上呼呼地吹过来，带来好多水汽，这就是季风。” 他一边说着，一边用手势比划着风的方向和水汽的流动。这种生动形象的讲解方式，让我们仿佛能感受到那湿润的海风扑面而来。而且，刘老师会结合当地的气候特点，用方言讲述我们在不同季节的生活感受，以此来加深我们对季风气候的理解。比如，他会说：“夏天那雨下得大的时候，就像老天爷在泼水，这就是季风带来滴强降雨。”
在介绍地理区域的时候，刘老师的方言更是增添了地域色彩。当讲到西北地区时，他会说：“那西北地区啊，可辽阔咧，到处是戈壁滩和沙漠。就像咱方言里说的，那是个‘干巴巴’的地方，但也有它的美。” 他用方言讲述着西北地区的风土人情，让我们对那个遥远的地方充满了好奇。他还会提到当地的特色美食和民俗，用方言模仿着当地人的口音，让我们感觉自己好像已经置身于西北地区的集市上，听着当地人的欢声笑语。
刘老师用方言上课，不仅让知识变得有趣，还拉近了与我们的距离。在课间，他会和我们围坐在一起，用方言聊地理知识。他会问我们：“你们晓得咱这儿附近有啥好玩的地理景观不？” 然后用方言给我们讲述那些隐藏在我们身边的地理奥秘。他就像一位亲切的长辈，用家乡话和我们分享着他的知识和经验。
而且，刘老师并不排斥普通话。在讲解一些专业术语和国际地理知识时，他会切换到普通话，确保我们能准确无误地掌握。他常说：“方言是咱的宝贝，但知识无国界，咱得把两者结合好。”
在刘老师的.地理课堂上，方言是一座桥梁，连接着我们和地理知识的世界。它让那些抽象的地理概念变得具体可感，让遥远的地理区域变得近在咫尺。刘老师用他的方言，为我们打开了一扇观察世界地理的新窗口，让我们在充满趣味的学习中，领略到了地理的无穷魅力。
讲方言的老师作文 23
陈老师是我们的美术老师，他那富有特色的方言在课堂上留下了深刻的印记，成为我们艺术学习旅程中一道独特的风景。
美术课上，陈老师总是以他那独特的方言开启每一次的艺术之旅。他在介绍美术流派的时候，会用方言说：“咱今儿个要讲滴这个印象派啊，就像咱在大雾天看风景，模模糊糊滴，但又有那种色彩斑斓滴感觉。” 他的方言带着一种质朴的韵味，将印象派那种追求光影和瞬间印象的特点形象地表达了出来。我们听着他的讲解，仿佛能看到莫奈笔下那朦胧而绚烂的'睡莲池。而且，陈老师在讲解画家的生平故事时，方言更是赋予了这些故事浓郁的生活气息。当讲到梵高的坎坷一生时，他用方言说道：“梵高这娃啊，命苦得很，但他对画画那是执着得很，就像着了魔一样，不管生活咋个艰难，他都没放下画笔。” 这种方言讲述，让我们对梵高的理解不再局限于书本上的文字，而是感受到了一个有血有肉、在苦难中坚持艺术追求的灵魂。
在指导我们绘画的时候，陈老师的方言也发挥了独特的作用。他会在教室里来回走动，用方言指导我们：“你看你这线条，要画得流畅些，就像水在流一样，别画得疙疙瘩瘩滴。” 他用方言里熟悉的词汇和生动的比喻，让我们更容易理解绘画的技巧。而且，他会用方言鼓励我们发挥创意，他说：“画画就像咱编故事一样，用你自己的想法，大胆地画，别害怕。” 这种亲切的方言指导，让我们在绘画过程中更加放松和自信。
陈老师还会用方言讲述美术与当地文化的联系。他会说：“咱这儿的民间美术啊，那是老祖宗留下来的宝贝。就像咱过年贴的窗花，那图案里可有讲究，每一笔每一划都有寓意，这就是咱的文化。” 通过他的方言讲解，我们对家乡的民间美术有了更深的认识和热爱，也明白了美术不仅仅是纸上的色彩和线条，更是一种文化的传承。
在陈老师的美术课堂上，方言不仅仅是一种交流工具，更是一种艺术的表达方式。它承载着美术知识、艺术故事和文化内涵，让我们在欣赏和创作美术作品的同时，也感受到了方言所蕴含的独特魅力，激发了我们对美术和家乡文化的热爱之情。
讲方言的老师作文 24
林老师是我们的文学鉴赏课老师，他以讲方言的独特方式，带领我们走进了一个充满魅力的文学世界。
在课堂上，林老师常常会用方言朗诵经典文学作品。当他用方言朗诵《木兰诗》时，那韵味十足的腔调，让我们耳目一新。他把 “唧唧复唧唧，木兰当户织” 朗诵得抑扬顿挫，方言里的语调变化，让我们仿佛看到了木兰在家中辛勤织布的画面。而且，林老师会用方言解读诗句中的字词，他说：“这个‘户’啊，在咱方言里就是家门的意思，木兰就在自家门口织布呢。” 这种用方言解读经典的方式，让我们对文学作品有了更接地气的理解。
在分析文学作品中的人物形象时，林老师的方言也别有一番风味。以《孔乙己》为例，他会用方言模仿孔乙己说话：“窃书不能算偷……” 那腔调，把孔乙己的迂腐和可怜展现得淋漓尽致。林老师用方言分析道：“孔乙己这人物啊，在咱看来，就是个被旧时代害苦了滴人，他那股子傲气和自卑交织在一起，从他说话滴样子就能看出来。” 通过方言，我们能更深刻地体会到文学人物的性格特点和内心世界。
林老师还会用方言讲述文学作品的时代背景。他在讲鲁迅所处的时代时，会说：“那时候的社会啊，乱得很，老百姓过得苦巴巴滴。就像咱方言里形容的，那是个‘乌烟瘴气’的.世道。” 这种方言的描述，让我们对文学作品的时代背景有了更直观的感受，有助于我们理解作品所蕴含的深刻意义。
在引导我们进行文学创作时，林老师也鼓励我们运用方言元素。他说：“方言是咱生活的一部分，里面有好多生动的词汇和表达方式。你们写文章的时候，可以把方言用进去，让文章更有味道。” 在他的影响下，我们尝试在作文中融入方言，发现文章变得更加生动有趣，充满了生活气息。
林老师用方言上文学鉴赏课，就像一位引路人，带领我们在文学的道路上探索。他让我们明白，文学不仅仅是高雅的文字游戏，也可以与我们熟悉的方言相结合，展现出独特的魅力。在他的课堂上，我们在方言和文学之间找到了奇妙的平衡，感受到了文学世界的丰富多彩。
讲方言的老师作文 25
孙老师是我们的物理老师，他那一口方言在物理课堂上碰撞出了奇妙的火花，为我们打开了一扇理解物理世界的新大门。
物理概念往往是抽象难懂的，但孙老师用方言讲解起来，却别有洞天。当讲到 “摩擦力” 时，他会用方言说：“你们看啊，这摩擦力就像咱走路的时候，鞋底和地面之间那种扯扯绊绊滴感觉。你走在冰面上，为啥容易滑倒？就是因为冰面太滑，摩擦力小了。” 他一边说着，一边在讲台上模仿走路滑倒的样子，逗得我们哈哈大笑。在笑声中，我们对摩擦力的.概念有了更清晰的理解。而且，孙老师会用方言列举生活中的实例来解释物理现象。比如，讲到 “惯性” 时，他会说：“咱坐公交车的时候，车突然刹车，人就会往前倾，这就是惯性。就像咱方言里说的，这东西有个‘劲儿’，停不下来。” 通过这些熟悉的生活场景和方言的描述，我们很容易就掌握了物理知识。
在讲解物理实验时，孙老师的方言也为课堂增添了不少乐趣。他在演示实验前，会用方言详细地介绍实验步骤：“咱今儿个要做滴这个实验啊，可得小心着。先把这个器材摆好，就像盖房子打地基一样，稳稳当当滴。” 在实验过程中，他会用方言强调重点：“注意看这个小球滴运动轨迹，别走神儿。” 他的方言让整个实验过程变得轻松愉快，我们也更加专注地观察实验现象。
孙老师用方言上课，还拉近了与我们的距离。在课间，他会和我们用方言聊物理知识的应用。他会问我们：“你们晓得不，咱家里的电器为啥能工作？这可都是物理知识在起作用。” 然后用方言给我们详细讲解。他就像一位亲切的邻家大叔，用家乡话和我们分享着物理的奥秘。
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