读《包公审驴》有感

时间：2022-11-18 15:05:38 四年级我要投稿

读《包公审驴》有感（通用11篇）

　　读完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家整理的读《包公审驴》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　读《包公审驴》有感篇1

　　包公以清廉刚正形象传世。人们在日常生活中见到秉公办事、坚持正义的官员，便常用“包公再现”、“铁面包公”等话语表示肯定，在自己碰到纠纷或官司之类的麻烦事时，也总是希望能遇到像“包公”一样的好官、清官。这就是在许多普通百姓心目中存在的“清官情结”。

　　包公之所以能给世人留下清官形象，除了他清正廉洁的作风外，更主要的正是由于他始终坚持大宋吏律，不唯上，不唯权，敢于不畏权贵，伸张正义。用现在的话说，就是他能坚持做到依法行政。

　　因此，面对“清官情结”，我们既要看到民众对官员清廉正义、刚正不阿的外在要求，同时更应该看到这情结背后所隐含的要求领导干部依法行政、依法办案的法治意识。其实，正是由于这种意识，才分外凸显出包公在当今社会依然值得缅怀的价值。

　　在当前的法治社会里，我们评价一个领导干部是否尽职尽责，关键是看他能否坚持依法办事。尤其在今天我们的各项制度还有待进一步健全的情况下，如何依法办事、能否依法办事更是对干部提出了挑战。长久以来存在于人们心目中的“清官情结”，在当今时代其实更应该解读为要求领导干部秉公执法、依法行政的“法治情结”。

　　面对包公像起誓，在形式上体现了后人对先贤的崇尚，表现了一种学习的姿态。对于走向和谐与法治的今日中国来说，笔者衷心希望这种学习姿态真的能在全社会化为具体行动，并且深入精髓，领会包公身上真正值得体会的法治意识。

　　读《包公审驴》有感篇2

　　5月23日上午，廉政文化传播与建设创新暨“包公杯”经验与启示研讨会举行。会议通报了第四届“包公杯”反腐倡廉曲艺作品征集活动优秀作品名单。中央纪委宣传部正局级纪检监察专员阎群力，中国曲协分党组书记、驻会副主席、秘书长董耀鹏，中国曲协副主席马小平；省纪委副书记车建军，省纪委常委、省监察厅副厅长张志宏等出席会议。中国曲协分党组成员、副秘书长黄群主持会议。市委常委、市纪委书记汪学致致辞。相关领导、专家学者、曲艺演员和作者在会上作了交流研讨。

　　据悉，由中国曲艺家协会、中共合肥市纪律检查委员会牵头主办的第四届“包公杯”反腐倡廉曲艺作品征集活动终审结果已产生。在公证员的全程监督下，经过初审、复审、终审三轮遴选，最终产生一等作品2篇、二等作品4篇、三等作品8篇和优秀作品18篇。相关优秀作品还将于5月24日下午在合肥大剧院集中展演。

　　汪学致说，我们连续举办四届“包公杯”全国反腐倡廉曲艺作品征集活动，屡创征稿数量、曲种之最，在全国产生广泛而积极的影响，向全国人民宣传了包公清廉文化，展示了合肥建设发展成就和廉洁、文明、高效的新风貌，为加强廉政文化建设，弘扬正气、鞭挞腐朽，营造“尊廉崇廉倡廉”的社会氛围起到了积极的促进作用，为经济社会发展和社会和谐稳定提供了强有力的文化支撑。

　　读《包公审驴》有感篇3

　　这也是包拯流转下来的唯一一首诗，可谓吉光片羽，却成为包拯一生为官做人的光辉写照。这首诗是写在包拯任端州（今广东肇庆）知州郡守府第的墙壁上的，据《宋史》记载，端州因出产“端砚”而闻名天下，常要向宫中进贡。包拯就任以前的郡守，都借此机会额外索取，以赠权贵，数量有时超过进贡的数十倍。包拯到任后，便命工匠严格按进贡数制作，自己不持一砚归。包拯死后，宋仁宗亲自到包拯家中参加祭奠，看到包拯“居家俭约，衣服器用饭食，虽贵，如初宦时”，更是感慨不已。当时朝廷对他的评价是“识清气劲，直而不挠，凛乎有岁寒之操”。吴奎在包拯《墓志铭》中称其“峻节高志，凌乎青云。人或曲随，我直其为。人或善容，我抗其辞。白始及终，言行必一。”北宋名臣欧阳修尽管与他政见有所不合，但对他的品格操行依然敬服赞佩，称其“清节美行，著自贫贱；谠言正论，闻于朝廷”。

　　包拯不光对自己严格要求，对家人、亲属要求也是非常严厉的，他在晚年时立家规：“后世子孙仕官有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中，不从吾志，非吾子孙。”《家风》中就说到：“龙图懿范九州颂，孝肃家风万世传。”而对于自己亲属作奸犯科的，包拯也绝不轻饶。包拯是庐州人，他在任庐州知府时，包氏家族的一些亲朋故旧以为可以仗势为所欲为，结果被包拯不留情面地申饬一番。包拯的堂舅犯了法，他亲自审讯，重重地处罚了堂舅。京剧有一出传统戏《铡包勉》，就是依据包拯处罚亲友的史实所编。

　　读《包公审驴》有感篇4

　　“清心为治本，直道是身谋”，由中共安徽省纪律检查委员会、中央电视台及安徽广播电视台联合摄制，反映一代清官包拯铁面无私、执法如山、亲民爱民的纪录片《千年包公》首映式及新闻发布会于20xx年5月24日上午在包公的家乡合肥召开。

　　此次首映式选址在合肥包公园的清风讲堂，是十分有意义，清风讲堂地处合肥包公园。占地34。5公顷的包公园，是为纪念包拯而建，由包公祠、包公墓、清风阁、浮庄等组成。

　　担任此次首映礼司仪的是和包公同为安徽人的央视著名主持人周涛，在仪式伊始周涛便表达出了回到家乡的兴奋之情。

　　包拯生于公元999年，卒于1062年，事隔千年，他的名字不但没有忘记，而且传遍了亚洲，走向了世界，成为中国古代贤臣良吏的代名词，成为百姓心中的“包青天”。

　　十八大以来，国家坚持倡导的廉洁奉公、执政为民的思想，以及反腐倡廉、依法治国的执政理念，《千年包公》顺时而生，是包公精神的当代延续与传承。

　　《千年包公》历时一年，奔赴台湾、新加坡、广东肇庆、河南开封、安徽合肥等多地进行实景拍摄及历史再现，以大量的素材与文献立体呈现了包公真实而厚重的形象。三集纪录片《千年包公》将于5月25日、26日、27日晚8点在央视9套纪录频道开播，敬请观看。

　　读《包公审驴》有感篇5

　　在寒假里，我读了几本书，其中就有《包公案》。《包公案》里有19个故事，其中我最喜欢《乌龟破案》了。

　　这故事讲了包公到南方巡察，途中在驿站歇脚时，突然有一只乌龟爬到他的脚边，用头碰了碰他的脚，把包公带到一口水井边。于是包公发现了井中有一具尸体，从尸身上搜查出的凭证获知此受害人叫葛洪，从而揭开了葛洪是被自己结盟的好兄弟陶兴谋财所害之真相。陶兴被绳之以法，乌龟是为了报答葛洪的放生之恩而做出这个举动的。

　　在这个故事里，我感受到做人要乐善好施，正因为葛洪一时恻隐之心，才得以申冤；我还感受到善有善报、恶有恶报，陶兴就是个例子。我们还应该学习包公的铁面无私、公正不阿，他即使碰到皇帝的弟弟，也是一样对待的。我还想把这本书推荐给大家，因为它里面的故事跌宕起伏、引人入胜。品读包公的断案故事，既可以丰富我们的课余生活，还可以锻炼我们的逻辑推理能力。

　　读《包公审驴》有感篇6

　　今天我读了《包公审驴》这个故事。它讲了古时侯，有一个穷人叫王五，他有一头能帮人干很多活的驴，王五把这头驴当成珍宝，把它养得非常的键壮。有一天王五去小镇买东西，回来后他健壮的驴不见了，让人换成了一头瘦弱的驴，万般无奈之下，王五只好将驴告上了法庭。包公先是把驴关上三天,不给东西吃，然后,把这头驴打了四十大板,之后就把它放了,让人看着，看它去了谁家，就说明谁家偷了王五的驴。最后，王五的驴自然也就找了回来。偷驴的人受到了惩罚。

　　一开始我读这个故事的时候，感觉很奇怪，包公说他要审驴，我想驴又不会开口说话，你说包公是不是一个糊涂法官。后来我才知道包公是在利用这头驴，包公可真聪明呀！

　　这个故事情节曲折很吸引人，王五很穷，他就靠这头驴来维持生活。当驴丢了以后，我真为他着急，而他又遇到一个糊涂法官竟然要审驴，这即让人惊奇，又让人好笑。按照常理，王五的驴丢了，就应该派人去查找，包公的做法让人不可理解，可最后的结果却又让人心服口服。

　　通过这件事是我想到了这么一句话：‘只要人不知，除非己莫为’。所以，当这种事在我们身边发生时，我们应向包公学习，用智慧的头脑去解决问题。

　　读《包公审驴》有感篇7

　　包拯是北宋人，28岁考取进士，包拯为官大公无私，清正廉明，断案如神，体恤民众，被人称为包公。

　　听了上面的介绍你一定很想听听包公那铁面无私的故事吧！那就听我讲一讲吧！有一个叫罗进贤的人，和一个叫邱一所的人因为争夺一把伞到底是谁的？闹出矛盾，罗进贤说：“这把伞是我的”。邱一所却振振有词的说：“这把伞明明是我的”。于是，包公问：“这把伞多少钱？”罗进贤说：“五个铜钱”包公一听，立刻气势汹汹的说：“好啊”，你们既然因为这点小事而争吵。”说着便把那把伞撕了两半，罗进贤出了府以后就不高兴了，而邱一所便嘻嘻的笑了，因为包公还在后面看着，于是便把他们重新招回府来，包公说：“这把伞应该是罗进贤的，因为刚才他愁眉苦脸的，你却笑嘻嘻的，就说明伞的主人不是你”。于是命人将邱一所打了20板子，并赔罗进贤一把伞。

　　我们应该学习包公那铁面无私敢干与坏人斗争的品质与精神。做一个像他那样正直的人。

　　读《包公审驴》有感篇8

　　这几天改写的作业都写完了，就在书柜里找书看，一打开柜子，就掉出来一本又烂又脏的书，捡起一看，原来是《包公案》，一开始看着它烂烂的，就不想看，可又没有别的书可看，就打开看了一篇故事，感觉还真是不错，就一直往下看了起来。

　　这个案子主要讲了包青天在陈州放粮，听说了安乐侯逄煜在陈州到处作恶，包青天就把安乐侯抓到了手，又掌握了所有的证据，命张龙、赵虎、王朝、马汉把龙头铡抬来。只见包拯大叫一声：“开——铡——！”然后，他拿起令牌往外一扔，厉声说道：“铡！”张龙把铡刀往下一压，安乐侯人头落地。陈州的百姓无不拍手称快。这样一来，那安乐侯的父亲逄太师就不乐意了，把这件事情上报了朝廷。皇上问清楚了事情的来龙去脉，把逄太师贬为了平民。这真是恶有恶报啊！包青天把粮食都发给了平民老百姓，从此百姓们都过上了太平的日子。

　　我要向包青天学习，也希望在咱们当今这个时代多出一些像包青天那么公正的好官。

　　读《包公审驴》有感篇9

　　今天，我在学校有跳蚤市场买了一本《包公案》，这本书可真是来之不易。

　　一开始，我想看中的可不是它，而是一只玩具鳄鱼。但是，我又想到家里已经有一只玩具鳄鱼了，干嘛还要再买呢？市场上的商品太多了，转的我眼花缭乱。宗老师看我一直没买到中意的东西，都在帮我找书了。

　　又转了好几圈，我终于找了一本书，它就是《包公案》。这本书本来卖5元，我想省点钱，于是我和卖书的哥哥还价说“能不能打折？”哥哥非常爽快的答应了。

　　放学回家，我发现这本书居然不见了。我叫来外婆，她也没有找到。我只好说：“看来只能去学校找了。”外婆看我失落的样子，同意了我的请求。可是，去学校找了以后，书还是没被找到。我失望极了。

　　晚上，妈妈帮我整理书包的时候，她意外地发现了这本书。我哭笑不得，只能说：“这本书是和我捉迷藏，还是让我破案呀！”爸爸却批评我说：“这是你做事情不仔细，忘性大。”我虚心地接受了，更加珍惜这边来之不易的《包公案》。

　　读《包公审驴》有感篇10

　　手下的差人听了，纷纷拿起棍子，朝着石头噼里啪啦的打起来。口中不住地喊道：“快招快招”

　　文章主要讲的是，一个小孩，父亲死了。母亲卧病在床。每天卖油条维持生活。一天小孩赚了一百个铜板。却因在石头上睡着。而把钱丢了。包公见了。就差下人省石头，人们见了就以为包公是昏官。包公很是生气。下令每个人都得罚一个铜钱。丢在水盆里。通过油能漂浮在水面这个计策。抓住了诡计多端的小偷。

　　读的时候。自己也仿佛是看热闹的人。亲眼看到了包公的神机妙算。看到了包工的断案无私，看到了包工的正定自若。表现了包公的聪明才智。是读者身临其境。

　　这个故事使我懂得。包工对任何事情观察的都很仔细。很关心老百姓的疾苦。他应该是一个注重细节。处处为人民办好事的好官。

　　读了这个故事。我联想到学习。每次考试因为马虎。粗心。浮躁。往往平时会做的题目。反而出错。以后我要像包公学习。学习他认真细致的态度。在学习上严格要求自己。改掉坏习惯。使自己不断进步。成为对社会有用的人才。

　　读《包公审驴》有感篇11

　　xxxx年9月25日—26日，我有幸和另外3位同事在义乌实验小学参加了由北京师范大学教育培训中心主办的“中国教育梦—全国名师好课堂小学教学观摩活动”。

　　其中，特级教师李伟忠的一节十分生动、有趣的语文课，让我听完之后，很是敬佩。他的课堂就像是一道上好的佳肴，让听课的老师和学生觉得是那么有滋有味，那么美味可口，那么回味无穷……

　　上课开始，李老师先做了一个小游戏，通过出示一些表动作的词语，分别找同学做动作和猜词。词语的出示上是按照先易后难的规则进行的。因为这节课采用的是借班上课的形式，做这个课前热身主要是拉近师生的距离，活跃一下课前的气氛，做好课前的过渡工作。师生相互之间由陌生变熟悉了之后，就问了下孩子们为上课做了那些准备工作。孩子们积极回答，老师点评补充。出示本课的一些比较难读、难写的词语考查学生的读书情况。然后出示包含有上述词语的课文句子，进行朗读，并相机做出指导。出示“驴”字，然后让孩子们组词。孩子们组词展示。而李老师就分别出示2个字、3个字、4个字、7个字的有关驴的词语：蠢驴、犟驴、驴打滚、驴肝肺、黔驴技穷、卸磨杀驴、驴唇对不上马嘴。这个环节的用意很明显，就是扩充孩子们的课外语文知识，进行一个知识的积累。我觉得挺好的，每节课如果都能这样适当的给孩子们补充些课外知识，是非常有必要的。

　　李老师的这节课还有很多的.亮点。在出示课文人物时，不单单是每个人物只有一张十分直观的人物图片，而是多张图片。就包公而言，有电视剧上的角色图片、有戏剧上的包公图片、有画家笔下的包公形象……还配有电视剧《包青天》的主题音乐，很是感染人。一下子就把包公那种公正严明、刚正不阿、足智多谋……的形象渲染了出来。听课的孩子们在这个环节注意力出奇的集中。

　　在处理课文文本的时候，通过多媒体课件，借助于相声这一载体。把课文情景演绎的惟妙惟肖，让听课者有一种身临其境的感觉，感觉自己的面前就是一幅鲜活的画面，感觉自己就在事发的现场……很入情入境，这种情境教学法的运用真的像是江湖上的绝世武功，“出神入化”，让人叹而“听”之。李老师在处理这部分内容上，通过ppt课件的音频插入、及效果处理。以及李老师自己的和相声。在处理后面的文字段落时，李老师把这一方法进行了升华。他让孩子们采用合作的方法根据课件的引导，让孩子自己编相声进行课上展示。锻炼孩子们的思考能力、合作能力、及口语表达能力。这种形式即新颖，又有趣！原来语文课也可以这么上，可真有意思！学生们怎能不喜欢？

　　在处理包公断案的这个环节中，李老师采用的是让学生进行，角色扮演、情感体验。主要形式是通过朗读课文中的人物语言，让学生都参与进去，在一次，一次的朗读中，体验故事情节，体验文中的人物形象，效果真的也很好……

　　这节课的结束部分，李老师设计了让王五给包公送锦旗。这部分属于情感升华部分，按一般常理，对这部分的处理，绝大多数老师会直接总结包公的人物形象，而李老师别具匠心，通过送锦旗的方法让孩子自己去总结。他叫了3个孩子上台，一个孩子写上：“包公审驴，铁面无私。”一个孩子写上“包公审驴，天下无敌。”最后一个孩子写的是“包公审驴，当机立断，聪明过人。”李老师看了看黑板上孩子所写的内容，他让孩子们说说最喜欢哪个赠言，为什么？通过这种形式的讨论，把第一个赠言排除了。本文内容并不是表现包大人的铁面无私的。在讨论中孩子们学会了质疑、学会了思考、学会了探究……这个环节设计的真好！

　　听完课，不得不被他幽默机智的语言、灵动和谐的课堂氛围、扎实的语文训练所折服。他在教学后和老师们共享了他的教学研究——“情理课堂”的教学思想，使在场的语文老师受益颇多。他认为“情理课堂，是指在课堂教学中既注重情感、情境、情趣等感性因素，又凸显文理、学理、道理等理性成分，力求课堂教学活动入情入理、情理相融。更形象地说，以理为骨、以情为肉，使小学语文课堂教学骨肉丰满。”在“情理课堂”中我们要做到“激发情感、创设情境、凸显情趣、注重文理、注重学理、传授道理”这六点，让我们又重新对语文教学中的“人文性”和“工具性”进行了深一步的了解。

　　我想在今后的教学中，我会多学习、多反思，让名师们的精彩课堂成为我教学路上的一盏盏明灯，指引着我教学前进的方向！

【读《包公审驴》有感】相关文章：