下面是师德征文选送文章获教育征文一等奖，现将该篇征文登载如下，供大家学习。
花开花落两相知
薛仁娟
她，喜见世间怒放的鲜花;她，愿“把酒祝春风，且共从容”;她，更愿以此文抒写自己 “ 花开花落两相知”的情怀。
又见栀子花香
栀子花花色洁白，芳香浓郁，令人喜爱，可有不知名讨厌的小虫儿围绕在侧，稍不留神，便花黄容消，令人遗憾。在她看来，此花正如她的学生，需要精心培育，才能容色娇美，晓钰，便是这娇滴滴的栀子花学生啊——
今年学校有个省级大课间观摩活动，她的心情极为愉悦，因为她发现学生们在跳绳、做操等活动中增添了朝气，来去操场都有一种蓬勃之意，飒飒英姿。
为了将个别同学的懒惰思想扼杀在摇篮中，她每次都在操场上点一下名，最近几次的统计让她极为不安，因为她发现有一位女生晓钰已连续多次不到操场参加锻炼活动了，而且总有这样那样的理由，她决定要找这位娇滴滴的栀子花同学谈谈，了解一下孩子的内心思想。
当她在教室里找到这姑娘时，这姑娘正优哉悠哉地看一本《读者文摘》，看到此情此景，她的怒火噌地冒了上来。她声色俱厉地说：“为什么不参加班级活动?做操是学校组织的，是每个学生必须参加的，难道你是特例吗?”“我，我肚子疼”孩子嗫嚅道。她使劲地将怒火压下去，和缓地说：“你这星期肚子已经疼了三回了，希望你能和老师说实话。”孩子神色间掠过一丝慌乱，随即又露出一丝倔强之色，昂起头说：“我，我不方便，我来例假了”。面对着孩子的回答，她突然有一种无力感，长叹道：“能和老师交交心吗?你应该知道你上星期交给我的假条就是这个理由啊!”这时，孩子看着她眼泪慢慢地溢出了眼眶。无声地抽噎，她轻轻地给孩子拭去泪水，拍拍孩子的肩，诚恳地说：“无论有什么理由，无论有什么困难，跟老师说，我们一起来解决，好吗?”
晓钰有一丝不确定，只是看着她，犹豫了半天说：“老师，我跟您说，您不会笑我吧?”“绝对不会”她对着那张稚气的脸赶紧保证。“您也不会告诉其他同学吧?” 晓钰又跟上一句。“不会，你说吧”她又一次信誓旦旦。终于孩子红着脸对我说：“我不想去做操，我姐姐说，天天锻炼，将来胳膊大腿粗死了，长大了穿裙子一点也不好看，女孩子如果不好看，那就糟了。”
听了晓钰的回答，她颇有点哭笑不得。你不能说孩子说的话一点道理都没有。她在思虑之时，发现晓钰那漆黑的眼睛盯着她，好似在等着她的回答。她对晓钰笑笑，给她打个比喻。我说：“糖好不好吃?”“好吃。”孩子很快回答。“那我从现在起，单给你吃糖，不给你吃饭菜，好不好?”“不好。”“为什么?”我问。她很认真地说：“单吃糖，那样我会吃不饱的，而且对身体也不好。”“对呀，对身体是绝对不好”她抓住时机说，“你不肯体育锻炼，对身体会好吗?”孩子迟疑了一下，随机肯定地摇头说：“不好”。
她又循循善诱：“其实，美有很多种，有刚健的美，有柔弱的美，有斯文的美，有粗狂的美------当然其中最值得赞颂的应是健康红润的美，那才是由内而外的真正的美啊，而得到这种美，唯一的捷径就是积极参加体育锻炼。另外，美和小腿粗细压根就没关系，你明白了吧?”晓钰使劲点点头，肯定地跟我保证：“老师，我明天一定去操场”。此刻，孩子脸上的倔强之色已转为丝丝柔情，她为此感到欣慰。
像晓钰这类女生，正如娇美的栀子花，在开放的过程中，容易受外间不良的思想观念的影响，如果不给她们捉去这些围绕在侧小虫儿，孩子就会如花儿一样受到侵蚀，从而花黄欲颓。
又见凌霄花开
凌霄花，开得很高，常人如站在地上，不能见其全貌，只有站在高处俯瞰，才能领略其高洁之雅姿。有的学生就如凌霄花，如果在思想上不能站在一定的高度上和她交流，你是无法和她产生共鸣的。
2013年初三班里的一个优秀学生晓涵，，因为她和孩子妈妈是闺中知己，经常在一起商量怎么教育孩子，有段时间她从数学老师李教导那里得知孩子在数学家庭作业上相当马虎，于是她强烈要求孩子妈妈最近给点脸色孩子看看，孩子妈妈在她的“逼迫”之下，只得回家就遵照执行。结果晓涵有一段时间感到很苦恼，写了一封信给她，字里行间流露出很真挚的情感，她当时看了很感动。(鉴于没得到孩子的同意，她也不敢把孩子的信公布于众)因为这个女孩是那么信任她，她很认真地写了一封回信给孩子。以下是她的发自肺腑的回信：
亲爱的晓涵：你好!
本想提笔给你写信，又怕我写字过于潦草，影响你看信，只能在冰冷的键盘上敲击。窗外春寒料峭，而我内心激情涌动，你对我的莫大的信任使我的心深深地震撼了。
“晓涵，我很爱你”这里每一个字都发自肺腑，而我的心中，一直认为你是世界上最开朗，最活泼，最深刻，最大气的女孩，没有想到你有这么深的忧郁，这是我的疏忽，我很内疚。不过，亲爱的女孩，你现在处于少女最敏感时期，心中有些忧郁其实是正常的。别因为这就觉得自己是“可怜的小南瓜”。不过你不能也不应通过妈妈的脸色揣摩妈妈的心意，而后又自我破坏好心情。这种做法不科学。我们应学会主宰自己的心情，“自得其乐”的人是最幸福的。不要去在意任何人的脸色(即使是最亲爱的妈妈)。
晓涵，我一直知道你是一个有志气而又努力的好学生，学习上的暂时挫折也不必看得太重，老师始终坚信“一份耕耘，一分收获”。但站在妈妈的立场，妈妈会检讨自己“我的孩子智力是好的呀，怎么老考不好呢?是不是我对她不够严格”，这样一来，自然会在脸上有一些“冷”色调了。更何况上星期你妈妈脸上的“晴转多云”这一变化还是我出的注意呢!我是想让妈妈冷淡你一下，让你心里难受一下，下次能改正自己的粗心毛病。我为什么这么做呢?其实也是怕“由于我的管教不严,出现‘教不严，师之惰’的结局”，希望你能理解我的一片丹心，不要误解我啊!
亲爱的晓涵，你是一个睿智的女孩，你应明白：人生如水晶，可以折射出炫目的光彩，只要你的心态如阳光，你就会享受一路的温暖。老师愿你能永远悠然自得地享受自己菊花般高洁的人生!
祝：美丽快乐
挚爱你的人
这样以后她发现她真正赢得了这个女孩的心，虽然对孩子的惩罚的始作俑者是她。这就是“攻心”之妙处。直至那次高中军训回来，看到她，孩子二话不说给了她个结实的拥抱，虽然她外表很淡定，但心中着实乱感动一番。
她明白：晓涵，这个如凌霄花一样高傲，孤独的女孩，只有站在一定的思想高度，和她进行真诚地交流，才会产生心灵上的完美的契合
又见雪松挺拔
她，看到校园中的雪松，不由得思虑万千：因为懂得弯曲，雪松以一种坚韧顽强的意志百折不挠地抵抗住了积雪的重压。雪松天性如此?不，这是后天的磨炼。不能弯曲的树易折，经过多少次的折断，雪松领悟了其中之道理，获得了生存之道。
有些学生也是如此，他们就像没经过磨炼的雪松，刚而易折，只有经过教育，才会如雪松苍翠挺拔。
2014年她任教的初三年级的班上，有一个名叫“晓杭”的男孩子，作业一贯潦草且不听劝告，三年多以来让她操了不少心却收效甚微。而在2014年的春天，她在批阅作业时的一个突发的灵感却改变了这一切。那是一个阳光灿烂的春日，她的心情极好，然而——她又看到了晓杭那令人恶心的作业，但可能是实在见得多了，那天的她却没有愤怒，相反，她平心静气地在他的作业本上写下了这样一句话：“字潦草了一点，你可以把它写得工工整整的!”写下这句话，其实她没指望什么效果，只是想再次指出孩子的缺点，并给他一点鼓励。第二天，孩子的作业交上来了，果然不出所料，一切依然如故。看到他依旧潦草的作业的同时，她也看到了自己昨天写的批语，这时，她突发奇想：如果我继续用批语鼓励他，会不会有效果呢?不妨试试!怀着这样的想法，她再次提笔，在他的作业本上写下了这样的一句话：“我仍然相信：你可以把字写得工工整整的!”
在接下来的三天里，我连续给他写下了这样的三句话：
“我还是相信：你可以把字写得工工整整的!”
“我总是相信：你可以把字写得工工整整的!”
“我永远相信：你可以把字写得工工整整的!”
奇迹在第五句话时出现了，孩子第六次交上来的作业终于有了彻底的转变，她记得在那天，当孩子那无比工整的字迹映入她的眼帘时，她的心简直惊喜到了极点。虽然，她也盼着自己的努力有结果，但是，当那份结果真实地摆在她面前的时候，一时之间，她还是简直不敢相信那是真的。但是，那确实是真的!她在震撼之余，跟往常一样，提起笔来，给他写下了这样的话：“如此漂亮的作业，与前面判若两人。老师惊叹，并由衷地赞赏：好!”
在之后的两天里，她又给他留下了这样的两句话：
“你的作业相当的漂亮!”“
“现在，批阅你的作业是我人生中的一大乐事!”
从那以后，晓杭的作业就真的不用她象以前那样操心了，而且，从那以后，她找他谈话，或是义正辞严地批评他时，她发现他的眼神里比以往更多了一份真诚和信赖。
就是这样的八句话，神奇的八句话，它彻底化解了师生间的对抗，它彻底唤醒了孩子心底那份追求更完美的东西的欲望，也使她懂得：学生，需要教育才会懂得适度地低一下头，躬一下腰，才能伸缩自如，如鱼得水，步履稳健，重新挺立，一路走好，如雪松般苍翠挺拔。
又见马蹄草摇曳
俗话说：草散发的是气质，草沉默的是容貌，草摇曳的是真情。有的学生如校园中的马蹄草，轻轻地摇曳，散发无尽的芳香。可在满园芳菲中，人最容易忽略它。对于这一点，她深有感触。
她的学生晓旻就有一件事让她很难忘，2009年的教师节，孩子送了一个发卡给她，发卡是乳白色带水钻，很漂亮。但遗憾的是她的头发太多，夹了一会儿就掉下来，搞得她很不放心，就怕头发散了，上课时披头散发，形象不美，因此这个发卡就永远呆在抽屉里。晓旻也从没看到她戴发卡。第二年、第三年的教师节她发现孩子再没送礼物给她，她以为孩子长大了，嫌做这种事太幼稚，可无意间她却知道孩子送礼物了，没送给她，而是送给另一个漂亮的女教师周老师。2013年夏日，有一次她和孩子妈妈聊天，才发现她的行为让这个美丽却很敏感的女孩伤心了。这个发卡是孩子在2009年9月10日那天为她精心准备的，那天，孩子早晨五点就站在她妈妈的床前，立逼着还在香甜的梦中的母亲起床，用摩托车带她到门口“思浓”店，又在那儿横挑竖挑，最终选了这个自己最满意发卡送给她。而她却从来不戴。
对这件事，她很内疚，如果能重来一次，她宁愿冒着披头散发的危险也要在孩子面前戴上发卡晃一晃，更要用热烈到肉麻的语言赞美，以换取女孩腼腆却灿烂一笑。
晓旻，就如那不起眼的马蹄草，送一个发卡给老师，孩子的举动是那么普通，可就是这样一个普通的举动，寄托了无尽的深情，做教师的不能去忽略，因为马蹄草的摇曳将散发无尽的芳香。
又紫藤萝瀑布
紫藤萝花开，一大蓬一大蓬聚在一起，煞是热闹。
她看到这美景，就想起聚在食堂里吃饭的一群群学生，也是这样，叽叽喳喳，喜笑颜开。她最近却在这群紫藤萝花中产生些许烦恼。
学生中午在食堂就餐。她班有一桌学生在吃饭时挑挑拣拣，看着孩子吃过后的狼藉桌面，她心中极不愉快。这不，好好的三菜一汤，其它桌上都吃得干干净净，就这一桌吃的极为浪费。你看：桌子中央乱七八糟地扔着五六块红烧排骨，那排骨可都是一根骨头带着一大块肉。她看了真是心疼。桌子四面都有一小堆一小堆的菜，有的是肉丝，有的是芹菜，有的是胡萝卜，有的是葱，一看就知道这是挑食习惯造成的。盛汤的盆里已经没汤了，剩下的是西红柿和蛋花，也就是说，他们吃饭时留下了这盆汤的精华。饭盒里还有一大半白米饭，上面扔了几个餐巾纸团------她对着这样的现象，极为头疼，她告诉自己要用诚笃兼耐心来教育孩子们。
她想：对孩子们循循劝诱那肯定是没用的，语言上的教育有时是极为苍白，极为无力的;对孩子们惩罚性教育也是没用的，如今的教育大形势是不容许你“严罚”的。她极为苦恼。突然，她想起的一句最耳熟易懂的话“身教重于言教”。
第二天，她早早的洗了个盆，洗了双筷，站在食堂桌边等。一会儿学生来了，看到她站在桌边也习以为常。等孩子们把菜分完后，她不发一言，在学生惊异的目光注视下，淡定地从饭盆里用筷子拨了一盆饭，又淡淡的说了一句：“一起吃吧”。学生一边吃，一边在互相交换着眼神，传递着信息。
吃着吃着，她斜对面一位女生从碗里挟出了一块排骨，轻轻地放在桌子上，她看了看，那块排骨上沾了些肥肉。她明白：挑食浪费行动开始了。她看都没看那学生，筷子穿过半个桌子径直从女孩面前桌上把那块排骨夹到嘴里吃了。那女孩的脸有些红，她假装没看见，对全桌同学说：“快吃啊，味道挺不错的”。学生们面面相觑，但进食速度明显快了些。
接下来，她埋头吃饭时，从眼睛的余光看到有几位学生想把碗里自己不爱吃的菜挟出来，但犹豫了一下又挟进自己的碗里。这餐饭吃到尾声时，桌子上居然没有一点剩菜，她窃喜。可就在这时，一位男生把自己碗里大半碗饭直接就倒进的汤盆中，她看了看孩子，平静地对他说：“下次倒给我”。这孩子张口结舌，脸色通红，半天才回答我“好，哦。不好”。
第二天，她照常和这桌学生一起吃饭。她吃的很快而且多，足足吃了一碗饭，什么菜都吃，最后还喝了大半碗豆腐汤，可一句话没说。她发现学生们谁也没将碗里的菜挑出来，也没将碗里的饭倒出来，吃的真够彻底的。
第三天，也是如此。
第四天，和前几天一样，风平浪静，她除了招呼他们：“吃啊，吃饱啊”，其他什么话都不说。
第五天，她刚端起碗，一个男孩不好意思地对我说：“老师，我们会吃饭了”。其他人也都诚恳地看着我。她莞尔一笑说：“那以后我就不陪你们吃饭了，行不行啊?”“行”大家异口同声道。
至此以后，这桌的同学吃饭总能吃得干干净净了。
紫藤萝花开是一群，对于像紫藤萝花这样一群学生的教育就必须采用身教，以自己的实际行动去启发、感染学生。使言教达到最佳效果。如果在这份身教中能掺进诚笃与耐心，那必定能令紫藤萝花儿绽放，给我们带来缕缕清香。
在她看来，学生是园中的花草树。她为栀子花捉虫，与凌霄花谈心，教雪松弯腰，闻马蹄草芳香，融于紫藤萝花中。她，愿以此文得到“此情唯有落花知”的知己，她，就是作者知己——湟里初中一个普通得不能再普通的教师薛仁娟。