游园不值

　　 一早醒来，南宋大诗人叶绍翁心里无奈的想：今天要干什么呢？忽然，他想起了今天要到一位朋友的私人花园去游览啊！于是他打心眼里高兴，换上衣服，愉快的走了．
　　 到了半路上，他不仅有一点扫兴，因为太不值得这一游了，连要访的人都没有遇到，他心里十分不快．
　　 啊！终于到了，他心里又高兴了起来，马上就要到花园了！走到了花园的柴门口，他轻轻的敲了几下门，还没人来开门，他压住心里的一点火气：会不会人家正来开门啊！可他又等了半天还是没人开门，他的失望扫兴全涌了上来，他又尽可能安慰自己：之所以主人没来开门，可能是因为主人怕我木低鞋下的横粮踩坏他青青的苍台吧！
　　 这时，他漫不经心一抬头，啊！一枝红杏悄悄的爬了出来，他又立刻开心起来！
　　 ＂应怜屐齿印苍台，小扣柴扉久不开．春色满园关不住，一枝红杏出墙来＂
游园不值作文
　　 8：30，我们便开始了“游园”活动。我最先参加的是“画鼻子”游戏。排了约5分钟的队，便开始游戏。我先估摸好大概的位子。接着，我戴上了眼罩。眼前一片漆黑。一瞬间，我感到自己变成了盲人。我原地转了个圈，顿时感觉一片混沌，什么也看不见。我摸索着，猛然间，我触到了粉笔槽，我便将手再向上挪动。感觉差不多了，便在那儿画了一个“L”型的鼻子。本以为大功告成，可谁知摘下眼罩，鼻子竟画到了脸颊的侧面，我以失败告终。
　　 我又来到五（2）班参加了“吹乒乓”游戏。游戏开始，我深吸一口气，对准杯口，便开始“开闸放气”，乒乓球起来了！只见乒乓球沿着杯壁攀了下来。我得意扬扬地瞥了旁边的**怡一眼。可谁知，我瞥时忘了吹气，乒乓球又落在了杯底。我想再吹，但一口气已散尽。
　　 接着我又去五（4）班参加游戏。这次是“滴筷子”游戏。轮到我了，我趴在桌子上，拿起筷子，睁一只眼闭一只眼，像射击手似的瞄准瓶口，一放手，筷子便稳稳地落进瓶子。
游园不值作文
　　 引读法，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接续。我运用引读法教学《游园不值》，取得了很好的效果。
　　 师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是。
　　 生：（读）小扣柴扉久不开。
　　 （结合诗意理解“小扣”、“柴扉”的词义）
　　 师：这是怎么回事扣了这么久还不来开门是主人不在家吗不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双水底鞋。哦，主rén dà概。
　　 生：（读）应怜唇齿印苍苔。
　　 （引导理解“应”、“展齿”的词义）
　　 师：大概主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景。可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢。
　　 生：（读）春色满园关不住。
　　 师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看。
　　 生：（读）一枝红杏出墙来。
　　 引读法特别适合于古诗词教学，可以帮助学生理清作者思路，了解写作方法，指导朗读、背诵等。因此，在古诗词教学中宜经常运用。