意外地一天350字

发布时间:2017-11-07  编辑:admin 手机版
  今天,我一到校就想着:今天有什么有趣的事会发生呢?这不,我一说,意外地事情就发生了!
   第一节课下课,我们要集体去操场做广播体操!而做完广播操,回到教室我们都气喘吁吁,拿着杯子一拥而上,跑到饮水机旁,灌水!跑在第一个的叶金松打开了开关,“咦!怎么一滴水都没留出来?”叶金松疑惑的说,我想:不可能,早上我还灌过水呢!我们试了试真的没有一滴水流出来!我们打开了补水开关,只听见机器“呜呜”的叫着,却没一滴水流出来!谢先勇幽默地说:“看来今天,我们这的饮水机‘抽风’了!”我去别的教室看了看也没有水!惨了,今天要断水了,唉!可没办法,水总是要喝的,我从现有水源的拥有者——刘涛那要了点水,先解了燃眉之急!可一时的解决,却不能说永远解决了!
  这不,上完了体育课的我们,眼巴巴的看着饮水机,希望有水会来!头顶的风扇早把我们的汉给吹干了,可嘴里的干燥却无法忍受,嘴唇上没有意思水分,我心不在焉的画完了美术课堂作业!下课铃响了,教室里一往反常,静悄悄的没有人说一句话,也没有人去外面玩,以为这样会累,会出汗,就要喝水!就这样,我们紧张过完了一个上午!在中午的时候……“谢天谢地,终于来水了!”我们班的幽默大王谢先勇又来起哄了,说着还做出跪拜的样子!我们争先恐后,抢着争夺生命之源——水!
  进过了这次缺水事件,我终于知道了水的重要性,也终于体会到了非洲那些缺水地区,没有水的艰苦生活了!那么就让我们呼吁全世界:珍惜水源,从我做起!
【写作指导:中小学生作文写作角度尽量多样化】
  小朋友写作文常常写人,但许多小朋友写出的人物形象往往非常单薄。
  如有位小朋友写了一扁《我的老师》,他为了写出这位老师的认真负责的精神,就在作文中写了三个事例:李老师为我补语文;李老师为我补数学、李老师为我补自然。他写的都是补课的故事,仅从一个角度去描述老师,这样的作文就会让我们感到内容重复又单调,缺乏生气。也会给人一个印象:这个老师除了补课,其他方面就没有什么可写的了。
  又如有位小朋友写了一篇《我的同桌》,他写这位同桌学习认真,并且勤奋,他写同桌吃了中饭坐下做作业,课外活动坐着做作业,吃了晚饭又坐下做作业。写来写去都是做作业。其他事例一个也没有。这又是一篇单调乏味的作文。
  要想把一个人物写好,一定要从不同的角度去描述。如有位小朋友写了一篇《“懒”爸爸》。他写了爸爸“懒”得去理发的故事,头发长得很、有时象乱草。他又写了爸爸“懒”得买菜、烧菜的故事,爸爸经常啃实心包。他再写了爸爸“懒”得买新衣的故事,爸爸穿的都是过时的老式衣服。这位小朋友三个小故事,从不同的角度写出了这位爸爸因学习忙、工作忙而“懒”了其他方面的特点。三个小故事,角度不同,就能“立体”地把这个人物形象显现出来了。
  又比如有位小朋友写了一篇《邻居老爷爷》。写位近七十的老爷爷。小朋友在作文中写了这么几个事例:爷爷很少看电视,大热天也坐在那儿看书写东西;小朋友到他家里玩,他总抽出有趣味的书给小朋友看;有时要考考小朋友的英语,叫他们背单词;有时还一边给小朋友讲中外古今的故事,一边给小朋友轻轻地打着蒲扇。作者写了四个事例,从不同的角度把邻居爷爷的精神风貌形象地描述了出来。这样的作文就不会让人感到单调,会让人感到内容充实,人物形象“丰满”。
  描述人物要多角度,这也是文学艺术的一个规律。比如摄影师拍电影,电视记者拍电视,他们绝不会把摄象机固定在一个位置上,他们会常常变换手法,如一会平移,一会儿升,一会降,一会推近,一会拉远,一会儿抑拍,一会俯拍,他们总是从不同的角度、不同的侧面、不同的距离去拍摄人物的。这样拍出来的电影、电视中的人物才会栩栩如生,活灵活现。假如摄影机只对准一个方向拍,那拍出来的人物形象就会象上海人说的成了瘪三了。
  当然,要会从不同角度去描述人物也是不容易的。首先,要注意观察,要多角度、多侧面地去观察,把要观察的人物的形貌、生活、学习、工作以及细小的言语、动作、眼神等都要“看在眼里,记在心里”,甚至“写在本子里”。第二,要审清题意,确定好要描述的重点。有了明确的主题,再从平日观察来的众多的材料中,挑选出几例生动而又典型的事例来。挑选事例时,一定要有意考虑要从不同的角度,要尽量避免单一角度。第三,写事例时一定要写好细节,写人物的一举一动,写人物只言片语,用简洁的文笔、生动的语言、抓住人物的典型特征,人物的形象就会跃然纸上了。


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