一堂科学课

发布时间:2017-09-15  编辑:admin 手机版
  一堂科学课上,我们做了一次实验。
  上课铃响了,老师走进教室,就对我们说:“同学们,一百毫升能溶解多少克食盐?”大家都说:“无数。”老师说:“那你们做个实验吧。”“好。”我们异口同声地说。
  实验开始了,我拿起量筒,往里面加水,当水到了一百毫升时,我停止了加水。拿起小匙,捞了2克食盐放进去,把水搅拌。等盐溶解后,我又往里面加了2克盐。就这样,我加了又加,加了又加,终于,我发现第十六次往水里加的食盐溶解不掉。所以,我们得出了一个结论:一百毫升水里只能溶解三十克食盐。
  这堂课让我明白:凡事不能武断地下结论,要勇于探索和实践,才能知道事情的真相。
【写作指导:如何指导小学生写话作文能力】
  低年级学生由于年龄小,说写反差大。说时往往头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力,教学中不可忽视,那么又如何培养学生的写话能力呢?
一、利用板书,引导学生写具体
  低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,一旦进入到写话程序时,老师往往说:“怎么说的,就怎么写。”学生一下子没有任何依据,就很难下笔。望文生畏,写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善,使学生写话内容具体,条理不禁,就要求老师在说话的基础上,把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写,那么板书上写哪些内容呢?
   1、文章结构。即先写什么,再写什么,最后写什么,让学生一目了然。
   2、重点句式,如“有的……有的……还有的”,“先……接着……再……”等,让学生进行填空式写话。
   3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上,供学生写话时参考运用。
二、下水文指导,让学生明白什么是规范的写话
  沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做,也不能总是纸上谈兵。于是,我经常写下水文,贴在黑板上,让学生感受范文中题目安排、段落起始,字迹行款,标点运用。真是百讲不如一定,每次的下水文都会给学生一点触动,一点启发。
  经常这样有目的地指导,使学生有章可循,写话能力会收到预期的效果。


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