游沈阳森林野生动物园

　　动物园坐落于沈阳棋盘山国家旅游风景区，占地240万平方米。
　　野生动物园建在一片树林里。坐上观光车，首先参观的是虎山，东北虎懒洋洋的，都趴在地上晒太阳，百兽之王的威风根本看不到，相比之下，黑熊就活力十足，看到有车来了，连忙用爪子扒着车窗向我们要吃的。接下来进入狼谷，狼长得有一点像狗，每只狼都用犀利的眼神盯着我们的车。呵呵，有一点让人胆寒。草食区没意思，大部分是非洲的温顺的食草动物，有骆驼、斑马、长颈鹿、牦牛……
　　 离开了野生观赏区，我和妈妈到了步行观赏区，看到了大象、白虎、猩猩、白熊、黑天鹅、海狮等珍稀动物。印象比较深的是喂大象吃香蕉，只见它用长长的鼻子把香蕉卷起来放进嘴里，动作流畅，还会有礼貌地冲我们点点头，好兴奋呀！
　　不知不觉，大半天的游园结束了，带着参观的丰厚收获，伴着激动的心情和丰富的遐想，我更加清楚地认识到动物是人类的朋友，我们人类应该爱惜动物，保护动物。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
　　低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
　　低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
　　 1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
　　 2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
　　 3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
　　沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
　　经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。