骄傲的红汽球

　　有一个红气球，它很骄傲。有一次，它又在炫耀自己了，说：“我多么美丽，每天穿着漂亮的红衣裳，可以自由自在地飞翔。”它又说：“不，我不能呆在家里，我要到外面去吸收新鲜空气，让人们看见我这美丽的身影。”
　　它飞啊飞啊，飞过辽阔的大海，飞过漂亮的学校，飞过景色怡人的果园，又来到了一块蔬菜地里，看见了白菜、萝卜、番茄、豌豆，它说：“喂，快抬起头来，看看我多么漂亮。”在睡觉的蔬菜都被红气球吵醒，抬头看了看。红气球看见人们都在看它，就更神气了，说：“你们看我多自由，不像你们总是呆在这里。”它的话惹恼了白菜，白菜说：“总有一天，你会破的。”红气球生气地说：“瞧瞧，你们一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。”番茄说：“你光有美丽的外表，内心却是空空的，我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。”红气球说：“那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊……”红气球的话还没说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，它被一根树枝给刺破了。
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　　一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
　　观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
　　有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
　　指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资料。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不会举例，就不知道那些具体数字，就不懂得鲸的进化过程。因此，学习对于写好一种动物是非常必要的。