解救小青蛙

　　放学后，宁宁悠闲地走在回家的路上，忽然听到一声吆喝：“卖青蛙喽，买青蛙喽，我这里的青蛙真正好，……”这时宁宁心想，今天生物老师刚讲过，青蛙是益虫，我们应该爱护它，它是保护庄稼的小卫士。
　　宁宁走上去对那个卖青蛙的人说：“青蛙是益虫，你不应该在这里买卖，应该把它们放回田间。”卖青蛙的人说：“去去去，小孩子别捣乱，我就是要卖青蛙，你管得着吗？”宁宁想了想又说：“保护青蛙就是保护庄稼，你快放走这些青蛙。”卖青蛙的人不理他，继续吆喝。
　　宁宁气得直咬牙，心想怎么办呢？难道我要眼真真地看着这些青蛙被卖掉吗？于是他抬起头来问：“这些青蛙一共要多少钱？”“一只3元，20只，一共60元。”卖青蛙的人回答道。
　　宁宁听了急忙跑回家。拿出存钱罐，从里面找出60元钱，心想：用这些钱买下那些可怜的小青蛙，还它们自由，让它们去田间捉虫。他找到那个卖青蛙的人，付了60元，买下来一整框的小青蛙。
　　宁宁使出九牛二虎之力，把整框小青蛙搬到田边，解开网绳，把青蛙放了出来。小青蛙一个个跳了出来，呱呱地叫了起来，好像在说：“谢谢您放了我们！谢谢您还我们自由！……”看着这些离开的小青蛙，宁宁心里高兴极了。
【扩展阅读：小学生写作指导，心理描写方法】
　　心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
　　小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
　　心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
　　（1）提出问题，引入所想的内容。
　　（2）使用假设，流露心理活动。
　　（3）字里行间，流露着“想”。
　　（4）直接抒发心中所想。