我的学习“小伙伴”

　　我的学习用品可多啦，有书包、本子、卷笔刀、橡皮……它们都是我学习上的好帮手。
　　先向你们说说我的书包吧。我的书包像一个小仓库，仓库分成上下两间，上层放着红领巾、餐巾纸、抄家作的小本子，下层放着文具盒、所有的书、所有的本子。旁边有两个小网袋，左边的网袋放水壶，右边的网袋放伞。
　　再接着向你们讲我的文具盒吧。我有一个造型精巧、十分美丽的文具盒。文具盒就像一个小房间，打开盖子就看见了文具盒的“卧室”。小直尺正悠闲地躺在那里养神，铅笔和钢笔兄弟在窃窃私语，橡皮小弟弟独自躺在角落里做着超人的美梦呢。它们一家相处得可好啦！
　　最后给你们介绍我的钢笔吧。我的好伙伴钢笔，头戴金黄色的帽子，身穿绿油油的衣服，尖尖的小嘴常流“口水”，它对我的帮助可大呢。
　　多亏有了这些“小伙伴”们的帮助呀，我对学习充满信心，我要好好爱惜它们。
【扩展阅读：小学生写作指导，心理描写方法】
　　心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
　　小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
　　心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
　　（1）提出问题，引入所想的内容。
　　（2）使用假设，流露心理活动。
　　（3）字里行间，流露着“想”。
　　（4）直接抒发心中所想。