停水的一天

　　这个星期四，我们班饱受了一天没有水的煎熬！下面让我来讲一讲吧！
　　这一天上午第二节课后，同学们都很渴，就上去接水。可是饮水机里的水越来越少，两三个同学灌好以后就一滴水也没有了。同学们都以为是接的太多，需要补水。等到了第三节数学课下，大家一起飞奔到饮水机面前，发现还是没水，大家此时都明白了：饮水机“罢工”了。“渴死我了，谁有水呀？”这样的叫声源源不断，现在在我们班水可是千金难求啊！到了中午，光吃干米饭和菜更加的渴了，这时有一个同学说：“我们可以用汤来带替水呀，这样总比没有好！”说罢，大家都纷纷出去拿汤。我经过一上午没有水和大太阳的煎熬，嗓子都已经快冒烟了，我都不敢想象下午体育课后怎么办了。体育课下了，大家都回到了教室，发现饮水机又开始“工作”了，饮水机里有水了。同学们一听说有水了，就争先恐后地拥上去，我也跑上去接水，生怕再没水喝。一瓶不够喝两瓶，两瓶不够喝三瓶，就这样我喝了三瓶水。
　　经过这一天的事情，我明白了水的重要性。我决定以后再也不浪费水了。希望大家和我一样，也不要再浪费水了，并且提醒身边的亲戚朋友不要浪费水！
【写作指导：中小学生作文写作角度尽量多样化】
　　小朋友写作文常常写人，但许多小朋友写出的人物形象往往非常单薄。
　　如有位小朋友写了一扁《我的老师》，他为了写出这位老师的认真负责的精神，就在作文中写了三个事例：李老师为我补语文；李老师为我补数学、李老师为我补自然。他写的都是补课的故事，仅从一个角度去描述老师，这样的作文就会让我们感到内容重复又单调，缺乏生气。也会给人一个印象：这个老师除了补课，其他方面就没有什么可写的了。
　　又如有位小朋友写了一篇《我的同桌》，他写这位同桌学习认真，并且勤奋，他写同桌吃了中饭坐下做作业，课外活动坐着做作业，吃了晚饭又坐下做作业。写来写去都是做作业。其他事例一个也没有。这又是一篇单调乏味的作文。
　　要想把一个人物写好，一定要从不同的角度去描述。如有位小朋友写了一篇《“懒”爸爸》。他写了爸爸“懒”得去理发的故事，头发长得很、有时象乱草。他又写了爸爸“懒”得买菜、烧菜的故事，爸爸经常啃实心包。他再写了爸爸“懒”得买新衣的故事，爸爸穿的都是过时的老式衣服。这位小朋友三个小故事，从不同的角度写出了这位爸爸因学习忙、工作忙而“懒”了其他方面的特点。三个小故事，角度不同，就能“立体”地把这个人物形象显现出来了。
　　又比如有位小朋友写了一篇《邻居老爷爷》。写位近七十的老爷爷。小朋友在作文中写了这么几个事例：爷爷很少看电视，大热天也坐在那儿看书写东西；小朋友到他家里玩，他总抽出有趣味的书给小朋友看；有时要考考小朋友的英语，叫他们背单词；有时还一边给小朋友讲中外古今的故事，一边给小朋友轻轻地打着蒲扇。作者写了四个事例，从不同的角度把邻居爷爷的精神风貌形象地描述了出来。这样的作文就不会让人感到单调，会让人感到内容充实，人物形象“丰满”。
　　描述人物要多角度，这也是文学艺术的一个规律。比如摄影师拍电影，电视记者拍电视，他们绝不会把摄象机固定在一个位置上，他们会常常变换手法，如一会平移，一会儿升，一会降，一会推近，一会拉远，一会儿抑拍，一会俯拍，他们总是从不同的角度、不同的侧面、不同的距离去拍摄人物的。这样拍出来的电影、电视中的人物才会栩栩如生，活灵活现。假如摄影机只对准一个方向拍，那拍出来的人物形象就会象上海人说的成了瘪三了。
　　当然，要会从不同角度去描述人物也是不容易的。首先，要注意观察，要多角度、多侧面地去观察，把要观察的人物的形貌、生活、学习、工作以及细小的言语、动作、眼神等都要“看在眼里，记在心里”，甚至“写在本子里”。第二，要审清题意，确定好要描述的重点。有了明确的主题，再从平日观察来的众多的材料中，挑选出几例生动而又典型的事例来。挑选事例时，一定要有意考虑要从不同的角度，要尽量避免单一角度。第三，写事例时一定要写好细节，写人物的一举一动，写人物只言片语，用简洁的文笔、生动的语言、抓住人物的典型特征，人物的形象就会跃然纸上了。