每个人都有自己的愿望,有大的,有小的,而我呢,也不例外。我的愿望是当一位美术大师。
我当了画家后。要找来一张洁白无瑕的纸,再饶有兴趣的在纸上画画。不一会儿,一张精美的山水画展现在我眼前。我拿起这幅画,马上跑到我的画廊,把这幅画放在架子上。我的画廊里已经有成千上万个我的作品。这些作品个个都画得栩栩如生,看到这些作品,我心满意得的笑了。不过我还要百尺竿头,更进一步。
在空闲的时候,我还会画一些灭影忍者啊,死神BLEACH啊,等漫画,让小朋友们欣赏,从欣赏中得到快乐。
小朋友们,你知道我这么辛苦工作是为了谁吗?对,是为了我的爸爸妈妈。他们很爱我,现在我长大了,就要赚大钱,让他们安享晚年。
这就是我的一个小小的愿望,为了实现这个目标,我一定要好好学习,天天向上。
【写作指导:如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小,说写反差大。说时往往头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力,教学中不可忽视,那么又如何培养学生的写话能力呢?
一、利用板书,引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,一旦进入到写话程序时,老师往往说:“怎么说的,就怎么写。”学生一下子没有任何依据,就很难下笔。望文生畏,写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善,使学生写话内容具体,条理不禁,就要求老师在说话的基础上,把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写,那么板书上写哪些内容呢?
1、文章结构。即先写什么,再写什么,最后写什么,让学生一目了然。
2、重点句式,如“有的……有的……还有的”,“先……接着……再……”等,让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上,供学生写话时参考运用。
二、下水文指导,让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做,也不能总是纸上谈兵。于是,我经常写下水文,贴在黑板上,让学生感受范文中题目安排、段落起始,字迹行款,标点运用。真是百讲不如一定,每次的下水文都会给学生一点触动,一点启发。
经常这样有目的地指导,使学生有章可循,写话能力会收到预期的效果。
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