我的西岭雪山一日游

　　 2013年，7月6日上午8点半，成都，我的西岭雪山一日游开始了。
　　王伯伯带着我们一家去西岭雪山啦！我在伯伯的车上晕了两个多小时，才到了西岭雪山。进入了游客中心买了索道票，坐上缆车看见了美丽的野花，茂盛的核桃树。可惜，核桃就算熟了也摘不到，真是“望果兴叹”呀！经过“三快二慢”缆车终于到了站。出了索道，又坐了大概5分钟的汽车，接着就到了美丽的映雪湖，拍了几张照片，我们又接着坐上了鸳鸯索道。40分钟的缆车，一路上云山雾绕，零星的各色野花、挺拔的冷杉和冬天的西岭雪山应该是大大不同的吧。缆车越往上走，气温就越低，空气也特别的清新，真是天然的空调啊！
　　终于到了“日月坪”，我的肚子都“唱歌”了。因为一大早才决定出来玩的，匆匆忙忙就走，除了水什么吃的也没带。山上也没什么好吃的卖，爸爸给我和伯伯家的哥哥各买了一盒饼干，我们边走边吃。一路上都是用木板铺成的台阶，走起来很方便，两旁最多的就是冷杉和山杜鹃，还有很多我没见过的奇怪的植物，美丽的野花。许多人采了野花编花环，妈妈也给我编了一个花环戴在头上，好开心啊！我一直走，遇见的花也越来越多，我的花环也增加了不少花，越来越大，都可以给我当项圈了。路还很长，我咬牙坚持到了阴阳界。中间一条小路，一边很清晰，一边烟雾缭绕，界线十分明显，正如杜甫诗中所写“放眼白沙天不平，阴阳两界自分明。岗南万里晴空色，岗北浓云欲压城。”山顶还有“红石尖”，因为山路不好走，所以我们没去。突然下起了雨，妈妈采了一片大叶子给我挡雨，还好雨不大，不然就惨了。又辛苦的走了2300米回到了日月坪，坐缆车、坐汽车、再坐索道终于下山了！已经下午4点多了，一天没吃饭饿死我了，伯伯开车找了一家农家乐我们好好大吃了一顿，真好吃啊！又坐了两个多小时的车，终于回到住处了。
　　真是艰辛的西岭雪山一日游！
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　　一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
　　观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
　　有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
　　指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资料。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不会举例，就不知道那些具体数字，就不懂得鲸的进化过程。因此，学习对于写好一种动物是非常必要的。