关于课外阅读的

　　 俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我就因为看的书多，在班里便有“才女”的美称。
　　 以前，我不知道读书这个概念，现在我懂了。著名作家高尔基也说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我知道我现在所懂得的知识是远远不够的，所以我要“更上一层楼”。其实读书不仅能给我们增长知识，还能带给我们许多乐趣。
　　 春天，她带给我们花朵的芳香，使人流连忘返；夏天，她把那清澈冰爽的溪水带来供我们解暑；秋天，她送来了火红的枫叶，告诉人们秋天到了；冬天，她又把美丽的雪花送到了我们眼前，似乎在净化人们的心灵。
　　 随着时间的流逝，我们从无忧无虑的小不点变成了整天忙于作业的学生，但我只要有她——书，那我一身的疲劳便会消失。
　　 啊！书，我们在你那知识的海洋中遨游，你则像母亲一样呵护、滋润我们，你给了我们带来这么多的好处，我离不开你！
　　 关于课外阅读的作文600字
　　 人的才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中有颜如玉之说。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。所以说书是人生的导航器，书是人类的灵魂。读书使人振奋，书可以充实自己。书如同老师，教会我们做人；书如同良药，可以治愈我们心中的伤痕；书如同钥匙，可以开启我们的智慧；书如同清泉，可以洗涤我们心灵的杂质。书可以解除我们心中的不少烦恼，使整个人为之一振，清醒了许多。
　　 当我看到读书有这么多的的好处时无疑被它深深感动了于是，我便叫妈妈给我买震今中的是大名着——《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》。它们分别出自清代曹雪芹；明代吴承恩；元末明初施耐庵；元末明初罗贯中。妈妈一买回书，我就迫不急待地拿起《水浒传》读了起来，不到一天的时间我就全看完了。《水浒传》描述了北宋末年以宋江为首的广大农民在贪官逼迫下，无以为生，纷纷占山为王，结盟起义的历史史实，记述了起义发生、发展到失败的全过程。人物刻造得栩栩如生，如=天孤星花和尚鲁智深原名鲁达，关西军汉，系渭州经略府提辖。拳打镇关西后逃至五台山出家，取法名智深。大商店野猪林后和杨志同上二龙山落草。三山入伙打青州后上梁山义入伙，为山寨步军十一头领之一。其性格特点=嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理；天雄星豹子头林冲东京八十万禁军教头，为奸臣高俅父子谋害，刺配沧州，火烧草料场后，由柴进荐上梁山。后因晁盖上山火并王伦为山寨五虎将之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋；天伤星行者武松清河县人，排行第二，江湖上人称武二郎。幼年父母双亡，由兄长武大抚拳成人。景阳岗打虎后任阳谷县都头，后因斗杀西门庆、潘金莲刺配孟州，又因血溅都监府逃至二龙山落草。三山聚义打青州后上梁山入伙，为山寨步军十头领之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。从为兄报仇开始，他斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗道路，他是下层英雄好汉中最富有血性的一个。
　　 于是我便记录了下来正如“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。指导学生做好读书笔记，大致分为“美文摘抄，书海拾贝，心得体会”等。文章中富有教育意义的警句格言，精彩生动的词句，段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“积累本”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的积累本中。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写，总之读书要做到“手脑并用，学以致用”阅读才将会变得更精彩，更有实效。
　　 后来我有知到了许多知识，如=读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
　　 退笔如山未足珍，读书万卷始通神。——苏轼
　　 ……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅
　　 多读，可以改进你的写作技能。——老舍
　　 到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。——叶圣陶
　　 问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。——吕淑湘
　　 这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个“获得”：
　　 1、获得间接经验作为写作材料；
　　 2、获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
　　 3、获得作者的感情以陶冶情操；
　　 4、获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
　　 5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
　　 6、获得语汇有了语言积累。
　　 我在读书前后有了很大的变化。我从一个课外知识并不丰富的小学生变成爱读书、爱看书、课外知识也较丰富的人了。对各种知识都感兴趣。我为我爱读书了感到高兴自豪。
　　 关于课外阅读的作文600字
　　 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课外阅读教学首先应该从培养学生的兴趣入手。作为教师，我们必须关注学生对课外阅读的情感态度，致力于让学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣，才能把学生引领进阅读世界。学生“悦”读了，才能真正受益。
　　 一、“悦”始于选
　　 阅读是一项反映人的个性、情趣的活动。只有让学生选择自己感兴趣的读物，让他们深入理解读物内容，学生才能受到感染。可开展一系列荐书活动，如师生间互相推荐各自感兴趣的书，学生之间也可以互相推荐好文章、好书籍。
　　 二、“悦”得于法
　　 做任何事情都要讲究方法，这样才有可能取得事半功倍的效果，读书亦如此。任何一次课外阅读都是多种读书方法的综合运用，精读中有所缩略，略读中穿插精读，并把文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句段落摘录下来。还可将报刊中的好文章裁下来，粘贴到自己的读书笔记本上。学生一旦掌握了课外阅读的方法，就会体会到课外阅读的无穷乐趣。
　　 三、“悦”出乎情
　　 教师可采用形式多样的教学方法，鼓励学生阅读课外读物，使课外阅读成为学生的一种享受，成为学生自我表现的舞台。每节课前让他们谈读后感、讲小故事；把写得美的、精彩的片断或文章读给同学们听；画一画文中的人物或故事；演一演阅读到的有趣的情节；让学生独立或小组合作编一些小报、小册子；给要好的朋友或老师、家长写信，谈谈有关阅读的感受等。一次次丰富多彩的活动转化为一股股催促学生多读、好读的动力，使学生人人爱读，个个乐读。www.yuwenmi.com/zuowen/
　　 四、“悦”重于悟
　　 一千个读者就有一千个哈姆雷特。教师要尊重学生的阅读习惯、思维方式，允许其感悟有深浅，多鼓励他们发表不同的意见和想法，努力营造师生互尊、同学互爱的宽松自由的创造性的氛围。萨特说：阅读是一种被引导的创造。教师不仅要引导学生多元感悟，还要引导学生积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义，并密切关注学生的个体差异，积极看待每个学生，充分肯定每个学生的进步。这样，学生对读课外书就更有兴趣了。
　　 五、“悦”于激励
　　 针对学生阅读流于形式的问题，教师可采用“自我评价法”，让学生每月初自订一份课外阅读的计划。月末，让学生结合自己每日的阅读时间和阅读质量进行自评，从而达到自我反馈、自我总结、自我激励的目的。还可采用“定期检查，星级评选”制，即每星期抽一节自修课的时间让学生自评、互评，在小组中评出各类星，如进步星、推荐星、阅读大王等，教师给予奖励，并把评出来的“星”展示在教室里的学习园地中的表扬栏内。通过各式各样的评优评先活动，全班学生享受到了成功的快乐，品味出了读书的愉悦，从而增强了读书的兴趣。
　　 关于课外阅读的作文400字
　　 我把自己比做书里的一只虫，但我却不知道自己是书虫，还是蛀虫。
　　 ——题记
　　 假如世界上没有书，会是什么样子呢？我会毫无顾忌的用莎士比亚的话回答：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟没有翅膀。可是，你有没有想过，世界有了书籍会是怎样呢？
　　 “考试如此多焦，引无数考生尽通宵，惜秦皇汉武，胆子太小，唐宗宋祖，不得不抄，一代天骄，成吉思汉，最后只得把卷交。”当我们看到这类“诗”篇，可以一边笑一边说：“经典，前无古人，后无来者。”偶尔看到“落伍”的人，手捧《水浒传》之类的“俗书”时，我们会冲那些读名着的人高喊：“去其糟粕。”年轻人似乎不爱看这古董而又枯燥的名着，因为我们过于浮躁，我们向往刺激，曲折离奇，虚无缥缈。于是，风华正茂的我们忙得不亦乐乎，我们坚信有付出就有收获，但是当我们爬出书本，我们不知道收获了什么，多少次废寝忘食的战果竟是无可奈何，原来自己已经是一个不折不扣的蛀虫。
　　 亡羊补牢，可有人却说：“我很忙。”是的，我很忙，忙着考试，学习；忙着在形形色色的书海里挑选“经典”名着，很有古人“闻鸡起舞”的精神。然而，我们为何不放松一下，想想我们所谓的“忙”是不是真的忙，为什么不三思而后行，减少一些盲目的忙，提高忙的效率，使收获的“含金量”实现“跨越式”提高。不要在忙了，我们应该发挥“选择透过性”的功能，使艳情、武侠之类的书再效应阶段被适量吞噬，让古典文学发挥它的特异功能。这样就能做一个名副其实的书虫。
　　 只有尽其用，方能显其能。
　　 读出信心，而不是颓废。
　　 读出知识，而不是垃圾。
　　 读出现实，而不是虚无缥缈。
　　 读出自我，而不是随波逐流。
　　 书籍是营养品，也是垃圾品，关键看你怎样使用；你是书虫也是蛀虫，关键看你怎样选择。
　　 愿你一路走好，否则，后果不堪设想。