“喂”与“觅”

某君用大鼠笼捉到一只身长近20厘米的大鼠，出于好奇，他把一只近10斤重的威风凛凛的大猫塞进笼里，想观看一场猫吃鼠的精彩表演。然而那只平日非常凶猛的大猫对于面前的野味，竟不知所措。因此那只老鼠胆子越来越大，竟然跑到猫的嘴边逞威了。家养的猫为何不吃老鼠?据说是宠坏了。好心的主人喂得勤，猫吃惯了鱼肉荤腥，久而久之，觅鼠而食的本性也逐渐改变了。wwW.yuwenmi.com/zuowen/
　　 这一则材料看了以后，不禁联想到我们青年学生学习方面的问题。
　　 这种不会捉老鼠的大猫倒很有点儿像我们学生中间的一些高分低能者。你看它的外貌，如果也给打个分数，得分一定相当高：个头大，多威猛，简直像一头微型老虎。可是这只雄壮的大猫，它的捕鼠能力实在差，非但束手无策，还被小小的老鼠戏弄。而我们有些同学呢?从表面看，确也不错，翻开历年的成绩单，映人眼帘的便是一连串令人眼红的分数：95, 95, 99, 100；作业本煞清，上面都是一排排红钩钩，简直要让人怀疑是做在草稿纸，上后再誉清的；再听听他们背书，虽说不上倒背如流，却也能一字不差，不能不让人佩服得五体投地。但是这些老师们的高分宠儿、同学们的崇拜对象，实际能力如何呢?他们往往只是死捧一套教科书，老师怎么讲，他们怎么搬；他们没有广泛浏览的习惯，独立思考能力差，有时碰到一些紧扣课本而拐弯较多的题目，就束手无策，叫苦连天；他们没有自学能力，缺乏动手能力，更不用谈解决实际问题能力了。这不有点儿像那只不会捕鼠的猫吗?不会捕鼠的猫被胆大的老鼠戏弄一番，至多引起人们一番感叹；而让不善于解决实际问题的“高材生”到工厂企业、科研单位去挑大梁，将会产生怎样的后果呢?
　　 这种“高分低能”现象的出现，很大程度上跟学校里
　　 “喂”得过勤有关。有些好心的老师，花了很多精力，四处寻觅，百计搜罗，把精选的知识珍品端到我们嘴边“喂”。这还不算，大概是嫌我们吃得不够多，又是“灌”，又是
　　 “填”，还要延长“喂”的时间，直到出现“饱和”状态才罢手。当然，对于老师们的苦心和辛劳，我们做学生的完全领会，也由衷地钦佩和感谢。尽管如此，还是不能不说，采用这种一个劲儿“喂”的方式，是造成“低能”的一个重要因素。不是吗?“喂”得多了，一双双眼睛只是盯着端过来的东西，对于丰富多彩的现实生活，实在无暇顾及；“喂”得快了，一张张嘴巴狼吞虎咽，圆圈吞枣，往往造成消化不良；“喂”得久了，产生了惰性、依赖性，饿了只会张着嘴巴等；“喂”得腻了，又出现了厌食症，尽管满桌山珍海味，也引不起半点食欲。
　　 那么，怎样才能改变这种状况呢?我认为关键是要教会学生自己“觅”食的本领。
　　 因此我想，如果老师以合理而巧妙的方式来引起我们
　　 “觅”食的强烈兴趣，教会我们“觅”取知识的本领，那有多好!
　　 我们乐惫越过老师为锻炼能耐而设置的障碍；我们也揭望领略一下在寻觅途中越过降碍的快乐，准备在寻觅真知的过程中备尝探索的甘苦。
　　 而且，如果老师能为我们留有余地，能创造条件鼓励我们去“觅”，那么我们再也不会因时间太少、作业太多而犯愁，再也不会因消化不了当天的上课内容而苦恼。
　　 相反，当圆满完成了第一课堂的学习任务后，大家都会争先恐后地到阅览室去，到实验室去，到计算机房去，到工厂去，到农村去……
　　 在广阔的第二课堂中，在实践中寻觅新的知识，那是多么令人神往!（初中作文）
　　 新世纪需要的决不是“喂”得胖墩墩而不会捉老鼠的猫。
　　 今天，在我们的学习中，真应该早早把一个“喂”字改成一个“觅”字。