我心中的星

　　 “天上星，亮晶晶。”
　　 每当星星开始眨眼，孩提时我总爱用星星般的眼睛在澄清的天空寻找着最亮的星，幻想着把它吞进肚里，飞向太空……
　　 不久，我的心在真的有了一颗极亮的星……
　　 在我五岁时，村里来了一位陌生的大姐姐，也许是天生的星星缀进了她的眼睛—她有一双星星般的眼睛。听大人说，她是来教我们识字的。
　　 从此，我们便称她“老师”。
　　 “老师”教我们念“爱祖国”和“1，2，3”，那声音很好听，像星星相碰发出的声音。我们也用那样的声音跟着她大声朗读。
　　 我们希望看到她的微笑，她的微笑是对我们最高的奖赏。
　　 从此，我最怕看见星星—天一黑我就必须回家。“她若是妈妈该多好！我整天和她在一块儿，再也不用担心天黑了。”我幼稚地幻想着。第二天一早，我便悄悄地跑到学校，悄悄地问她：“我爱你，也叫你妈妈行吗？”她飞红火了脸，用额头抵着我的脑袋轻轻地说：“老师我也想妈妈一样爱你呢……”
　　 我们共同度过了第一天春天，她常常带我们去放风筝，扯着风筝线，我们尽情地跑啊，跑啊。累了，蹲在地上采摘美丽的小花，戴在老师头上，她笑得很甜，星星样的眼睛里飘出七彩的光。
　　 “老师，小草是怎么钻出来的？她的旁边是一群好问的小天使。”
　　 “是你们的小脚踩出来的呀！你们不停地跑呀，跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷地钻出来了。”
　　 “花儿为什么是红色的呢？”
　　 “是让春风吻得”
　　 “你的嘴唇怎么像花瓣，也是红红的”
　　 “嗯，那是让你们吻红的啊！”笑声在明媚的春光里回荡着，回荡着……
　　 春天的原野上，留下我们痴情觅春的足迹！
　　 星移斗转，冬去春来，我虽以长大，但那颗星星般的眼睛却依旧在我心底闪烁着灼灼的光，春节着我的心。
名师评析：
　　 本文用“星星”来比喻老师那金子一样的心，也说明“我”对老师形象的刻骨铭心。文章以老师的到来—教我们学习—带我们春游为线索。歌颂了老师爱事业，爱孩子的美好心灵。
【写作指导】
　　 一个人物能否活起来，很大程度上取决于描写是否得当、新颖、有深度。
　　 人物描写的方法有很多，巧妙各有不同。
　　 一、肖像描写，以形传神
　　 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇……两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征，我们可以粗知她尖酸刻薄的性格。
　　 二、语言描写，言必由衷
　　 老舍曾经说，对话就是人物性格等的自我介绍。言为心声，要表现人物的内心世界、思想性格，就要注意写好人物的语言。如《孔乙己》中的孔乙己，满口之乎者也，可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。别人揭他偷书被打的伤疤时，他说：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”可见其自欺欺人、死要面子的性格特点。
　　 三、动作描写，形神兼备
　　 一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，才能达到形神兼备的佳境。写人物切记空洞地叙说，不要下评语，写“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物用自己的言行表现性格特点。如《范进中举》中对胡屠户接受范进赠银的描写——屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。“攥”“舒”“缩”“揣”四个字，便使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上，极大地增加了讽刺艺术的魅力。
　　 四、心理描写，倾诉心声
　　 《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”那一节，鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了，寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。这充分地体现出鲁达粗中有细的特点。
　　 总之，好的描写犹如文章的灵魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鲜明突出，形象栩栩如生。