校园景风颂

　　 我爱我的校园，谈不上有多深，但足够真。
　　我爱校园里的三晖池。
　　我爱三中的一切，尤其是那令人动容的风景。
　　她的美，无处不内敛地绽放着。一花一草，一木一藤。说其内敛，是因为她并不花枝招展，娇艳庸俗，看上去，似乎不那么特别，但是，用心欣赏，会发现每一处都是风景，每一处都是雅致。说其绽放，是因为每一棵洁白的花树，都竭力绽放，尽管最后会静静颓废，但依旧如此甘愿和郑重。
　　我爱校园里的林荫小路。
　　两排浓浓郁郁的香樟树，混合着泥土的芬芳，飘来一阵阵迷香。春天，落叶翩翩起舞，散落一地，这是她的独特与魅力。我爱踏着被金色铺满的小径，用脚踢，惹得金叶儿在空中飞舞，美极了。
　　红鱼在水中成群地嬉戏。一尊雕像矗立在水中央，宛如深思的少女。或许，也在提醒莘莘学子，深思才能前进。金色的阳光洒在水面上，泛着一层层涟漪，煞是好看！平日里，大家喜欢在池子旁阅读，赏鱼。嗯，是个不错的地方，环境清幽，气氛恬静。
　　我爱校园里的爬山虎。
　　正值暖春时节，墙上的爬山虎红红绿绿的，层次感强。有的大片地展开着。那是生命的象征。即使经历了严寒，但在春风抚过时，又继续探出嫩芽儿，渴望在夏天一展美丽，嫩绿嫩绿的，年复一年，日复一日。
　　自然的美的确很美，但我也爱橱窗前的风景，一幅幅风景画，无不深深吸引着经过的人。伫立在窗前，细细品味一番，不也是一件惬意的事吗？
　　花美，树美，画也美。不错，她将三者融为一体，毫不张扬地将自己轻轻点缀。没有富丽堂皇的建筑，但被古色古韵所替代，无疑是最美的风景。呐，我要大声呼喊：“我的校园，我爱你。”
【扩展阅读：小学生写作指导，心理描写方法】
　　心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
　　小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
　　心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
　　（1）提出问题，引入所想的内容。
　　（2）使用假设，流露心理活动。
　　（3）字里行间，流露着“想”。
　　（4）直接抒发心中所想。