《鸭子和白兔请客》教学反思?3篇
篇一：《鸭子和白兔请客》教学反思
本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，我教学中力求遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则。
因此本节课中我做到了如下几个方面：
1、加强朗读训练。俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式朗读，如：自由读、个别读、开火车读、评读、角色朗读等，使学生在自己的读书活动中，与其他同学的讨论交流中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感，从而深刻体会课文所渗透的思想感情。作为老师的我只是适时地点播一下而已。
2、加强语言训练，课堂的后几分钟，我让学生联系自身实际，说说：在平时生活中，你们请过客人吗?或是去被别人请过?学生们结合实际发言极其踊跃，谈到生活中的存在的一些矛盾时，也能围绕着本课的中心：自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。
在这节课中，我尽量地照顾到了每个学生的学习情绪，学习状态，尽可能地保护到每一个学生的求学兴趣，让学生都能学得愉快，参与意识强。特别是在口语交际和表演故事的环节，体现得尤为突出。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。
篇二：《鸭子和白兔请客》教学反思
1、充分利用多媒体课件形、色、声引人入胜这一优势，引发学生学习的.兴趣，为学生营造一个生动活泼的学习氛围。如复习词语这一环节，采用词语花篮的形式，使复习过程不再枯燥;在引入新授阶段，通过电话铃声，引发学生的好奇心和学习兴趣，将学生带入课文的情境中去。在拓展练习阶段，通过动画制作，展现好词从文中摘出这一过程，让学生用上这些词语练习说话，使学生直观地感受到学以致用的道理，渗透了学习方法。
2、教学过程读与说结合。在整个的教学过程中，我始终指导学生在读中去体会，在体会中去感情朗读。这样使知识的理解更贴近低年孩子的思维特点，同时，使朗读不再枯燥，在反复的多层次的读中，加深课文的理解，也便于学生熟读成诵，有助于培养学生良好的语感。
3、拓展延伸，凸显主题。为了使学生对课文中表述的道理的理解不限于表面，我选取与学生密切相关的小事，让学生把枯燥的道理和自己的实际相联系，对学生的为人处事进行了指导，有一定的现实教育意义。
篇三：《鸭子和白兔请客》教学反思
语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。在本堂课的朗读训练中，我充分利用了课文插图，通过插图来了解人物表情，体会人物内心，揣摩人物情感变化，更能很好地体现孩子个性化朗读。
新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。我在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。特别是在课中操的设计中，我充分利用课后练习，巧妙地把练习内容融合在快乐的课中操之中，既拓展的知识面，也完成了练习，更活跃了课堂。朗朗上口的课中操让学生喜闻乐见。
在我的课堂中，我很好地照顾到了每个学生的学习情绪，学习状态，更很好地保护了学生的求学兴趣，让学生都学得愉快，参与意识强。特别是在口语交际和表演故事的环节，体现得尤为突出。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。
《鸭子和白兔请客》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。
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