作者敏锐的观察，丰富合理的想象，拟人化的描写方法，让我们再一次领会了昆虫的世界，文章充满了童趣。
教学目标：
1、引导学生默读课文，把握课文内容;了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受;感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。
2、指导学生学会“喧、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字。
教学重点：
帮助学生理清课文层次，把握课文内容。
教学难点：
体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
教学设计：
一、情境激趣，导入课文
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
二、初读课文，了解主要内容
1.读课文，画出不理解的生字、词语。(找出来，大家共同想办法解决。)
2.寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)
三、静读课文，感受情趣
1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2.作者在“草虫的村落”里看到了些什么?
3、交流汇报
(他看到了：茂密的森林——细密的草丛;迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫;散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴;大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆甲虫;经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴;奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫;村民们行色匆匆的劳动生活。)
4、你是怎样体会到作者丰富的想象和独特的感受的?
(把草丛想象成茂密的森林;把在草丛中孤零零爬行的小虫想象成一位游侠;把花色斑斓的小圆虫想象成南国的少女;把鸣叫的甲虫想象成音乐家;把搬运食物的甲虫想象成从远方归来的劳动者;还有气象观察员、工程师……作者运用拟人、比喻的修辞手法把草虫居住的洞穴比作草虫的村落。
四、研读重点句子：
1、 “我想，它一定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?(从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。)谁能把游侠的勇敢和快乐读出来。适时指导朗读。
2、“庞大的蜥蜴面前，围拢着一群黑甲虫，纷纷投以好奇的目光，交流着，好像攀谈得很投机似的。”
展开丰富的想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?它们在交流些什么?
3、他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?
五、情感升华，拓展延伸
1、配乐朗读全文，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2、课文中，作者想象丰富、感受独特，向我们展示了丰富多彩富有情趣的虫子们的世界，你有类似的经历吗?请讲出来和大家分享吧。
六、布置作业
1、摘抄文章中优美词句。
2、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。