安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝……今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢?
一、教学要求：
1.引导学生默读课文，领会故事中人物的思想情感。
2.引导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
二、教学重、难点：引导学生默读课文，领会故事中人物的思想情感。
三、教学历程：
(一)导入：
同学们，本日我们再学习一篇安徒生的童话《刚强的锡兵》。
(二)新课：
1.链接安徒生：
你读过哪些安徒生的童话?对他有什么认识?
2.新课：
①查抄预习环境：
抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭窄
②围绕“刚强”，品读课文。
A团体掌握，提出题目：
标题是《刚强的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁?突出写他的什么?(刚强)
刚强什么意思?〔(态度、主张、意志)稳固刚强，不动摇。〕
“刚强”便是这篇课文的中央词，你能凭据这其中央词对全篇文章提出学习的题目吗?
捉住文章的中央词也是一种团体掌握课文的要领。
B围绕“刚强”全文探究。
默读课文，
默读课文，划出文中让你感觉到锡兵非常刚强的语句。
a第四天然段：
出示：
“何等可爱的小密斯啊!”二内心想，“但是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我肯定会好好掩护她的，由于我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小密斯被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被另外玩具撞倒了。他直直地望着她——她不停是用一条腿站着，丝毫没有失去均衡。
默读，你读懂了什么?
锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。
读出他态度的坚决。
过渡：锡兵下定刻意要掩护这个一条腿站立的舞蹈的小密斯，他忠于职守，整天直直地望着她，掩护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不警惕锡兵失到大街上。开始了伤害的路程。你还从哪感觉到锡兵的刚强?
b.5—12
你从哪些天然段中感觉到了他的刚强?6、9、10、12
指名读，你发明了什么?(引导学生发如今差另外伤害眼前，他始终直直地站立，内心想着掩护小密斯，便是没有想自己。)
脚色换位：你们便是锡兵，在伤害眼前，你怕不怕?你为什么内心还想着掩护哪个小密斯，而不担心自己?
把6、9、10、12天然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕伤害，刚强的刻意。
C.13—14
当你历尽艰苦，回到小男孩家，你又见到了小密斯，你为什么不把自己为小密斯做的事报告她呢?
D.拓展延伸：
要是有一天，你发明小密斯有健全的两条腿，你还会掩护她吗?为什么?总结：通过你的话，我感觉到你是一个何等善良、刚强执著、有责任心的人呀!
正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。