第一课时
一、导入新课。
1、同学们，你们喜欢听戏曲吗?说一说你听过谁的戏曲?指生说。
2、请同学们看屏幕(出示梅兰芳照片)，你认识他吗?生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。(学生自读后，教师继续说)我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。
二、初读全文，读通读顺。
1、读课文时你给自己提点什么要求?
2、带着要求自由轻生的朗读课文。
3、检查生字词。
(1)小组内共同学习。
(2)指名读、开火车读。
三、细读课文，理解感悟。
1、让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：
(1)课文写了梅兰芳哪几件事(注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现)
(2)文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容?
(3)梅兰芳的表现给你留下怎样的印象?
2、在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。
四、布置作业：
1、写生字新词。
2、继续熟读课文。
第二课时
一、激情引趣，引导探究。
今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。(板书课题)
二、整体回顾，设境质疑。
1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么?(学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。)
2、交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。
三、品读感悟，个性解读。
1、自读自悟，理解内容。
教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。
2、汇报交流：
(1)学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。
理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。
(2)抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”
教师提问：这句话你读出了什么?学生谈出自己的体会。
(3)句式练习，加深， 理解：
教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难?随着问题的提出教师出示句式练习。
他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。
(4)指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”
学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”
(5)学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。
3、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。
(1)图文结合，深入理解。
教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。
学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了?学生回答。
(2)读句理解，深刻感悟。
教师引导学生读出有关的句子，理解体会。
学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。
(3)再读文本，体会人物。
学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。
教师引导学生读文10、11自然节深入理解。
教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。
4、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。
(1)细读课文，理解内容。
学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。
教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么?
学生汇报自己的理解。
(2)再读课文，加深理解。
教师指导朗读(读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心)
学生练习朗读，教师指名朗读。
5、学习最后一个自然节。
教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹!
(1)学生齐读课文，谈自己的理解。
(2)教师讲解，学生体会。
四、通读全文，整体感悟。
(1)学生自由练读
(2)指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。
五、情感升华，激情总结。
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。(齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。)