母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。
【2017四年级语文下册母亲的呼唤教学设计】
教案设计思路：
1. 紧扣“呼唤”，层层深入，召唤出学生心中对母爱的回忆，受到浓郁的爱的教育。
2. 在教师、学生、文本对话的过程中，体现学生充分自主，有效合作，适度探究的特点。
3. 将情感朗读贯穿于教学的每一环节，在读中感悟字里行间的情真意切。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。
2. 激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。
3. 认识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。
4.了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。
重点难点：
教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。
教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。
课前准备：
1.课件。
2.搜集有关赞美母爱的名言、诗句。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
(一)曾有人说，我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是妈妈。(板书： 母亲)
1.让我们用最甜美的声音来读一读。
2.母亲给过我们多少关爱呀，让我们带着爱意，再来深情地读一读。
(二)我们一天天长大，母亲已不再年轻，然而，永远不变的是母亲那一声声呼唤。
(板书：母亲的呼唤)
二、初读课文，识记生字
(一)学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
(二)指名分段读课文。
(三)学习生字词。
1. 认读词语。 (展示课件第三屏步骤1)
2. 交流识记生字“憔、悴、愚”的方法。(展示课件第三屏步骤2)
3. 提出不懂的字词，查字典或联系上下文理解。
三、再读课文，整体感知
(一)母亲的呼唤，是世界上最美的声音。对母亲的呼唤，作者有着怎样的感受?找出有关句子说一说，并齐读。(展示课件第四屏)
(二)从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢?同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事?(学生读后交流概括)
本环节抓住“母亲”这一词眼，使学生对母爱产生粗浅的感受，奠定情感基础，有利于进一步学习。
中年级段，应鼓励学生自主识字，培养他们查字典或联系上下文理解词语的能力。
从整体感知课文，帮助学生理清文章脉络，迅速捕捉到文章中心。
第二课时
一、品读课文，领悟深情
(一)选择自己感受最深的一件事自主学习，画出自己感受最深的句子，想想从中体会到了什么。并把你的想法对小组内的同学(或同桌)讲一讲，再有感情地读一读。
(二)全班交流汇报。(教师根据交流，适时引导学生品读感悟)
1. 第一件事。
(1)“总是”什么意思?
“总是可以看到”说明什么?
(2)把你的体会送进词语里，送进句子中，再读读这句话。
(3)读到作者儿时和妈妈捉迷藏的情景，你们还有什么样的感受?
(4)带着温馨、幸福、快乐的感觉朗读第二自然段。
2. 第二件事。
(1)请大家再细细地读一读第三自然段，找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心? (相机抓住“近乎绝望”“憔悴不堪”“泪眼模糊”“声嘶力竭”引导学生品味)
(2)引读重点词语：看，因为担心，母亲——泪眼模糊;因为一声声近乎绝望的呼唤，母亲——声嘶力竭;因为不停地寻找呼唤，母亲——憔悴不堪。(展示课件第五屏文中插图)
(3)谁能抓住这些词语来读一读，读出一位母亲对孩子的无限担心。
(4)想象一下，因担心而焦急万分的母亲是怎样呼唤孩子的?
创设情境引读：夕阳就要西下，却不见了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着。
海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤着。
潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地呼唤着。
小组(或同桌)学习的环节，重在引导学生潜心研读，合作探究，体现了自主、合作、探究的理念。
第三自然段是本文重点，也是最感人部分。抓住重点词理解品味，通过自由读、指名读、齐读、引读的方式，力求让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-20*母亲的呼唤
(5)这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤，都可以化为一个字，什么?
(6)一声声呼唤，流露出的是对孩子深切的爱!我们一起再来读读第三自然段。
3. 第三件事。
(1)对母亲的呼唤，作者为什么有时会感到心烦呢?后来发生了什么，让她改变了看法?
(2)你们有过和文中小蓉一样心生厌烦的感受吗?那现在，你又怎么想?
(3)引读：是呀，此时，我们都深深地领悟到——而愚笨的我们，竟然……
(4)既然意识到自己的愚笨，那聪明的你们，能不能给“身在福中不知福”这句话改个字?
(三)引读中心句：身在福中要知福!因为那一声声的呼唤，都是——都是——现在，还是常听到母亲的呼唤，但我们已了解那一声声的呼唤，都是……都是……
(展示课件第六屏步骤一)
二、总结写法
再读一读课文的开头，想一想文章的开头和结尾有什么联系?
三、拓展延伸
(一)你们有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗?讲给大家听一听。
(二)母亲给了我们生命，更给了我们无私的关爱。生活中的母亲或许并不完美，但那声声的呼唤是母爱的流露，是我们最甜蜜的体验。希望我们能用心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会理解，用爱去学会感恩。
(展示课件第六屏步骤二播放歌曲《懂你》)
用贴近学生生活实际的问题，容易激发学生学习热情，更深入地进入文本中，与作者对话，与文本对话。
通过改一字的设计，唤起学生对父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。
意在渗透文章写作方法，并感受作者对母亲的深深眷恋之情。
回归学生生活，唤起他们的情感体验，感受母爱的无处不在，无时不在。
在《懂你》的乐曲声中，回味“母亲的呼唤”所包含的深深母爱，教育学生学会理解，学会感恩，学会爱。
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-20*母亲的呼唤
四、作业
搜集有关赞美母爱的名言、诗句，抄写在采集本上。
板书设计：
20* 母 亲 的 呼 唤
甜蜜体验
母爱 亲情
关怀