⊙总体构思
引导学生选取给自己留下深刻、美好印象的人或事进行构思。设法激起他们的好奇心，鼓励他们发挥创造意识，充分调动创作的积极性、主动性，自行确立写作的题材、体裁、内容、范围，并自拟题目，列出提纲，写出一篇有真情实感的、富有创意的关于美的习作，从而培养学生的审美情趣和审美能力，提高写作水平。
⊙过程设计
第一课时
【教法学法】
制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于美的直观的情境教学。引导学生用眼睛发现美，用心灵感悟美。充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对美的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。
【教学流程】
(一)导入课题
教师播放课前制作的一组多媒体课件，课件体现艺术之美，自然之美，科技之光，人性之美均可;美的事物，美的行为，美的情感均可。最好每一方面都有所涉及，如：清泉石上流，红梅雪中开;抗击“非典”时，科学家潜心研制抗SARS疫苗时的图片;神舟“5号”载人飞船成功发射时的情景;抗洪救灾时，子弟兵坚固的“人墙”，贫困山区孩子求知若渴的眼眸……
学生观后，分四人小组讨论：以上大家看到的画面美吗?你能用简洁的语言给它们取一个好听的名字吗?你对“美”的含义有哪些理解?
每组推选一位代言人回答问题后，教师归纳。美的含义有多种：美的事物，美的行为，美的情感……美无处不有，美无时不在，只要你细心观察，用心体会，就一定会发现——美，就在你的身边;美，就在你的心头。今天我们就以《记下你心中的美》为话题进行作文，运用你的自由之美，写你的自得之见。
(二)本节课的整体要求
1选取给你留下深刻、美好印象的人、事或景，要抓住这些人或事“美”的特点。
2充分发挥你的自在之趣，表达对“美”的独特感受。
3给你的文章拟一个美的题目，列一个美的提纲。
(三)具体操作步骤
1发现美——美在眼中。
(1)教师回放导入课题时的多媒体课件，学生思考：这些画面美在哪里?这些美都是通过哪种形式体现出来的?
学生回答后，指名归纳：美通过多种形式体现出来——自然之景是美，科技之光是美，人性突显也是美。
(2)教师：罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。同学们，你知道吗?你自己常常就是最美的，不信，你闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看，然后，请你向大家说一说自己的美，好吗?
2感悟美——美在心中。
(1)教师引导：刚才是老师带着同学们欣赏美、感受美，同学们，其实，你们每一个人的心中也都有过美的感悟，也许是曹操《观沧海》“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”的磅礴曾经震撼过你的心灵;也许是崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”的真情拨动过你的心弦;也许你见过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景;也许你欣赏过洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的壮观;也许你感到亲情的温暖，他人的关怀最美;也许你觉得街头卖菜老人干净的衣衫，宁静的眼神是美;奋力拼搏的奥运健儿是美，轮椅上的科学巨匠霍金同样是美……总之，美在我们生活里，在我们心中，给我们乐趣，给我们自信，给我们希望，给我们力量。
以上是老师对美的感悟，欢迎大家评价、指正。(学生自由发言，营造气氛)
(2)学生交流，话题：美在心中。
可从自然之景，科技之光，人性之美等方面，谈对美的发现，对美的热爱，对美的感悟，并说说它们具体美在哪里。谈美的景色，说美好事物，赞美的行为，抒发美好感情。可讲述一个故事，可议论、抒情，描写。中间可选一两个有代表性的发言，让学生评议，大胆探究，自主合作。
(四)小结
同学们，这节课我们用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感悟美，美无处不有，无时不在。
(五)作业
此时此刻，你的心里也一定很美，那么，莫停留，下课后，把这节课的内容整理整理，列一个提纲，为我们下一节课的记录美，讴歌美做准备。先拟好你的作文题目，题目就好比文章的眼睛，题目一定要美，要灵动。下一节课，我们来比一比，看谁的题目最好，看谁最有画龙点睛的功力。
第二课时
(一)导入新课
由上节课的教学流程(三)的1、2两个环节导入。
(二)记录美——美在文中
1多媒体演示写作要求：
(1)选取给你留下深刻、美好印象的人、事或景来写，要写出它们“美”的特点。
(2)要写出自己的美好感受，要有真情实感。
(3)尽可能综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式。
(4)体裁、题材、内容、范围、字数均不受任何限制和束缚，少一些设计，多一些创新，叙对“美”的印象，议对“美”的感悟，抒对“美”的情感，传达出“美”的感染力，题目自拟。
(5)提倡多用诗化的语言，或者引用一些诗词佳句来增强文学性。
2检查学生自拟的题目和所列提纲，并进行评议。
3学生作文，教师巡视，指导。
【范文】
请记得记下你心中的美!
人生苦短，十多年光阴只是一闪而过，所有的喜怒得失只是生活残片。到头来，终究是梦一场，什么也得不到。等到老去的时候，剩下的便只有曾经的故事和以往的记忆。请你记得，记下你心中的美。
我爱写日记，从儿时懂得什么是日记起，便用有了自己的私密日记本。那时的日记本薄薄的，每页只有寥寥几笔。与其说是日记本，不如称作记事本，记下的全是每天的日程安排和生活琐事。而现在，不只是心情变得复杂了，想法多了，还是发生在身边的事变的丰富了，我的日记本也随之变厚了。一页纸总是写的密密麻麻的，一整版，一整版的。同样是记下心中的故事，为何就如此不同呢?翻开我的日记本，里面总是一些开心、快乐的事，少有几段糟糕的情景。不是我的生活没有坎坷，只是我只想记下我心中的美。
人生路上，不如意之事十有八九，我们为何要不断地在伤口上撒盐呢?我不知道什么“痛定思痛”，什么“经验之谈”，我只知道与其反复地去揭开伤疤，日日三省，不如珍惜现在的美好光阴，更加快乐的过。人生，很平凡，也可以不平凡;人生，很幸苦，也可以不幸苦;人生，很悲哀，也可以不悲哀。每天都有新的故事要发生，新的情节要发展，新的剧本要结束，是真实的，是平凡的，还是特别的，取决于你的心态。我们为什么不尝试将所有美好的片段记在心中呢?记在那厚重的日记本里，记在那内心深处的记忆库里。
我们过得很匆忙，很急促。事情的发生总是始料未及，来也匆匆，去也匆匆，我们会因此错过很多，或是美好的，或是丑恶的。其实我们总是想着遥远的，没有得到的，这样，会漏失更多美妙的事物。身边的幸福往往没人留意，想一些虚无飘渺的东西，我们也变得不幸福了。学会留心于生活，学会记下你心中的美，积攒起来，就是大大的幸福。
我想，等我老去时，翻翻日记本，会笑自己的年少无知，还是会涕泣当年的豆蔻年华，不管怎样，这一切都是美好的，不是吗?我随我的破旧的日记本安眠，我带不走什么，只能带着一丝曾有的安慰……
请记得记下你心中的美，那将是你此生最珍贵的。
(三)评议美——美在合作中
下课前10分钟，有的同学已经定篇，可请1—2位同学朗读自己的文章，组织同学评议，教师引导，使之尽量客观，中肯，并且以肯定，鼓励为主。
(四)小结
这两节课，我们用自己的眼睛发现美;用自己的心灵感悟美;用自己的文笔记录美;用自己的真诚评议美，美一直在我的身边，在我们的课堂，在我们的心中，因此，同学们就能思如泉涌，当堂完成作文，下课之后，还要进一步加工修改，抄写在作文本上。