要建设创新型国家,必须培养创新型人才,实行创新性教育,建设创新型学校。下面是小编整理的关于走进实验室征文1500字，欢迎大家参考!
【关于走进实验室征文1500字1】
第一次进物理实验室的感觉真奇妙，摸着光滑洁净的桌子，看着新奇的仪器，油然而生出一种激情，我一定要学好物理。
实验开始了，首先把蜡烛、凸透镜、光屏固定在同一直线上，并使他们的中心在同一高度上，我用欣喜颤抖的手点燃了蜡烛，来回移动凸透镜(焦距10厘米)。首先我把蜡烛移到距凸透镜9厘米处，咦，为什么怎样移动光屏上面也没有像呢?唉，真没想到第一次实验就被拦路虎挡住了，忽然同伴惊喜地对我说：“你从这面看看，好大的像啊!”我恍然大悟，嘴里嘟囔着“物体放在什么范围内成虚像呢?”经过几分钟的操作，我发现：物体在距凸透镜10厘米以内时，成正立、放大、虚像。我以最快的速度记下了属于我们的第一个成果。
拦路虎又来了，当我把蜡烛放在距凸透镜10厘米处时发现不仅在光屏上看不到像，在另一侧也看不到像了，我和同伴急得像热锅上的蚂蚁——团团转，但我马上又镇静下来了，我推断着：10厘米处是凸透镜的焦点处，焦点处射出的光线经凸透镜折射后，平行于主光轴射出，根本不可能成像。我的推断搏得了众人的好评。就这样第二个难题又被我们攻克了。
接下来的几个实验还算顺利，我们得出蜡烛到凸透镜的距离在10厘米到20厘米时，成放大倒立的实像，蜡烛到凸透镜的距离大于20厘米时，成缩小倒立的实像。突然我又想到：蜡烛到凸透镜的距离为20厘米时，像又会是怎样的呢?于是将蜡烛放在了这个位置上，发现成了一个倒立等大的实像，我们啧啧称奇，同时也记下了这些成果。
我忽然心生疑问：若用纸挡住凸透镜的一半，还能成像吗?边想着边开始了实验，啊?怎么还是完整的像呢?我思考片刻无法解释，这时高人出现了，老师告诉我：虽然挡住了一些光线，但仍有一些光线通过凸透镜汇聚于一点，所以还可以成完整的像，只是像变暗了。顿时，我们惊讶了。
这时，同伴又提出一个问题，物体在20厘米以外时，成倒立缩小的实像，若让凸透镜不动，蜡烛和光屏换个位置会怎样呢?说做就做。很快结果出来了：还能成像，只是变成倒立放大的实像了。
这节课圆满结束了，我探究，我快乐。而此时，我又在企盼下一次探究，下一次一定会更有趣更快乐
第一次进物理实验室的感觉真奇妙，摸着光滑洁净的桌子，看着新奇的仪器，油然而生出一种激情，我一定要学好物理。
实验开始了，首先把蜡烛、凸透镜、光屏固定在同一直线上，并使他们的中心在同一高度上，我用欣喜颤抖的手点燃了蜡烛，来回移动凸透镜(焦距10厘米)。首先我把蜡烛移到距凸透镜9厘米处，咦，为什么怎样移动光屏上面也没有像呢?唉，真没想到第一次实验就被拦路虎挡住了，忽然同伴惊喜地对我说：“你从这面看看，好大的像啊!”我恍然大悟，嘴里嘟囔着“物体放在什么范围内成虚像呢?”经过几分钟的操作，我发现：物体在距凸透镜10厘米以内时，成正立、放大、虚像。我以最快的速度记下了属于我们的第一个成果。
拦路虎又来了，当我把蜡烛放在距凸透镜10厘米处时发现不仅在光屏上看不到像，在另一侧也看不到像了，我和同伴急得像热锅上的蚂蚁——团团转，但我马上又镇静下来了，我推断着：10厘米处是凸透镜的焦点处，焦点处射出的光线经凸透镜折射后，平行于主光轴射出，根本不可能成像。我的推断搏得了众人的好评。就这样第二个难题又被我们攻克了。
接下来的几个实验还算顺利，我们得出蜡烛到凸透镜的距离在10厘米到20厘米时，成放大倒立的实像，蜡烛到凸透镜的距离大于20厘米时，成缩小倒立的实像。突然我又想到：蜡烛到凸透镜的距离为20厘米时，像又会是怎样的呢?于是将蜡烛放在了这个位置上，发现成了一个倒立等大的实像，我们啧啧称奇，同时也记下了这些成果。
我忽然心生疑问：若用纸挡住凸透镜的一半，还能成像吗?边想着边开始了实验，啊?怎么还是完整的像呢?我思考片刻无法解释，这时高人出现了，老师告诉我：虽然挡住了一些光线，但仍有一些光线通过凸透镜汇聚于一点，所以还可以成完整的像，只是像变暗了。顿时，我们惊讶了。
这时，同伴又提出一个问题，物体在20厘米以外时，成倒立缩小的实像，若让凸透镜不动，蜡烛和光屏换个位置会怎样呢?说做就做。很快结果出来了：还能成像，只是变成倒立放大的实像了。
这节课圆满结束了，我探究，我快乐。而此时，我又在企盼下一次探究，下一次一定会更有趣更快乐!
【关于走进实验室征文1500字2】
2016年3月17日星期二晚上7点，电光源15级的十几位同学参观了该系位于兴业光学楼和电光源楼的实验室。同学们一上楼便径直奔向邱导，邱导很热情 一开始便让我们参观了他的实验室里的各种器材，同时详尽的为大家介绍其作用，大家有什么问题，他也不厌其烦的回答，难怪孙老师说他对我们这一届颇为用心。一位同学很好奇实验桌上几排玻璃瓶装的红色液体，邱导告诉我们，这是他用来模拟污水的试剂，他正在研究污水的治理。我问邱导，进实验室对我们的专业知识是否有很高的要求。邱导说，鉴于我们的实验经验不是很丰富，动手能力尚有待提高，如果我们进了实验室，一般都会从学习一些最基本的操作开始，例如焊接，导师是不会一开始就让我们参与高深难度的实验的。听了邱导的话，我松了一口气。邱导和大家交流了半个多小时之后，就带领我们参观各实验室。
当我们走进“中间视觉实验室”时，里边的学长给我们展示了光的奇特魅力。实验台上放着一盆鲜花和一盘清脆的水果。鲜花姹紫嫣红，水果黄绿分明，任何时候都能给人以美好的视觉享受，任何时候都能勾起你的馋虫，即便它们有着塑料的外壳。然而，我们眼里的一切都是光在作祟，当老师打开不同的灯光时，我们眼里的鲜花和水果颜色也会不同，感觉也跟着变化。 当鲜花最惹人喜爱，水果最勾人馋虫时，这样的视觉效果便最完美，这样的光谱成分便是我们最想要得到的。不知何时，同学们的注意力被一台造型别致，款式新颖的灰白色台灯吸引了过去。此灯貌似由一块细长的薄铁片弯成，极像一人弯腰曲腿蹲于地上、双臂并排前伸、手掌水平、脑袋忽略不计，手心之处便是发光要害。此灯弧线优美，轻灵便捷，简约而不简单，实在惹人喜爱。老师告诉我们，此灯系国外引渡而来，每台价值好几百美元，众人齐呼抢劫。
当我们穿过光源一楼长长的走道，右拐往前数步时，幽僻的“光电技术研究室”便出现在大家眼前。但见实验室前栏外芳草丛生，足尺有余。有同学说此地草木定是极少有人光顾，才会这般繁茂。是啊，如此幽静的实验环境，只管埋头苦干，悉心钻研，何惧外界打扰。光源二楼的“发射光谱实验室”里，漂亮的学姐为我们细心介绍了该实验室的研究项目，研究方法等。她让我们观察一个庞然大物，那是实验室让一家公司专门定做的，里边主要有两个转盘和一些调节旋钮，可使光沿着水平和竖直方向转动，以此进行研究。该装置正在组装之中。学姐还不好意思的说实验室里有些乱。这也太正常了，哪有不乱的实验室呢?乱是难以避免的，乱则证明了其工作的投入。所以，如果我们进了实验室，也要尽量的使其“乱”起来。
我们一共参观了7个实验室，实验室里的老师们都给我们详细的介绍了各实验室的概况，耐心的解答我们的疑问，同时，他们也欢迎我们进实验室帮忙。说是帮忙，还不如说是帮我们呢。这份心情，大家都会记得的。古往今来，任何天才的想法无一不是经过实验的验证的，可以说，实验是检验理论的唯一标准。历史上，许多诺贝尔奖获得者都出身于实验室，如研究原子结构和辐射的玻尔、发现脱氧核糖核酸双螺旋结构的克里克和沃森、研究磁性与无规系统的电子结构的莫特和P.W.安德逊等等。他们无一不是因为重大的实验发现而踏进科学的最高荣誉圣堂。他们虽蜗居斗室，却能神游天地，从细小的原子核结构到广袤无垠的宇宙，无所不至，无处不及。作为一个大学生，我们决不能容忍世人所说的“象牙塔”，我相信：只要我们肯动手动脑，再辅之以勤奋和坚持，必能不断提高我们的实干能力，必能改变世人的偏见。说不定哪天还能捧个诺奖回来，好让国人扬扬眉、吐吐气。因此，咱们有事没事去实验室转转吧。
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