教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课8个生字，积累部分由生字组成的词语(成语)两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语：两个宝、做工、思考、创造、又等。
5，作为第一篇出现完整的句子的课文，让学生初步了解句的基本概念，在朗读时读出逗号和句号的区别。
3、让学生知道双手和大脑的作用，要从小养成用手又用脑的习惯。
4、拓展：简单了解陶行知
重难点及突破方法：
1、识字——
A读音：重点关注“人、手、有、才”的读音。
B字形：这些字中的大部分学生都认识，因而教学中要注重让学生运用已有的生活经验，注重识字方法的交流。在写字的环节重点指导笔顺，引导学生学会观察田字格，发现重点笔画在田字格中的位置
C字义：侧重点放在生活中发现的带有这个字的词语的积累上。
2、阅读——
A朗读的指导：
基础目标——正确流利的朗读，特别关注语句的连贯和语义的停顿，读出逗号和句号的区别。之前做好铺垫，首先教给孩子读词的要求，读饱满，读出力度，教师要做好示范。
提高目标——在此基础上，在第二课时的朗读训练重点主要放在读出自己自豪的情感。
B课文的理解：
两个宝的字面意思和文章中的含义;
为什么称之为两个宝?(重点理解思考、创造以及又的含义)同时结合插图进行拓展，让学生知道双手和大脑的作用。
作业：
1、读准下列词语：两个宝(轻声)、人、双手、大脑、才能、创造(课堂上教师指导学生，对于有困难的学生课后重点关注，并要求每一个孩子回家在练习读文之前首先连读词语)
2、练习写字，并用生字组词(除去“又”)，注意和“手”“大”有关的成语的积累(写字和口头组词的练习在课堂完成，回家练字并选择组词。)
3、有感情的朗读和背诵课文(主要在课堂上完成，鼓励孩子回家主动背给家长听，第二天教师抽查背诵情况，特别关注困难学生)
4、填空：(课堂时间口头回答)
人有两个宝，是_________和__________，它们的作用分别是________和_______，我们可以用这两个宝做许多事，比如____________、____________、____________等。