《秋姑娘的信》导学案
教学目标：
1，认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征.能正确，流利，有感情地朗读课文
2，能力目标：在理解字，词，句的过程中培养学生的观察想象，语言表达，创新等能力.
3，情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理.
教学重难点：
理解字词句及课文内容，能正确，流利，有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关心的道理.
教学过程：
一，设置悬念，激发兴趣
1，(出示枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗 闭上眼睛(出示光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发现了什么 你会怎么问呢
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了
2，自由读，注意读准字音，读通句子.
3，指名读，相机指导朗读."咦"要读出好奇，惊异的语气和问句的读法.
4，范读——自由读——指名读——齐读.
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢 我们来读读这段话.
二，自我质疑，揭示课题
1，出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信.
自由读.读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍.
2，指名读，进行自我评价与相互评价.
3，再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么
4，反馈交流："片片枫叶"说明秋姑娘写的信很多："好朋友们"是告诉我们秋姑娘把信写给了谁.
5，指导朗读：读出语气的轻缓.指名读——同桌互读，相互评价.
6，读了这句话，你还想知道什么
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》.板书课题：秋姑娘的信
三，品读结合，积累语言
1，自由读课文，想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢
2，师：秋姑娘在信上写了什么呢 请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍.(学生自由读课文)
3，出示词语，检查学生读的情况.
4，小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢 (根据学生的回答，随机教学第二至五自然段)
学习第二自然段
1，指名读，说说你读懂了什么 提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们().
2，还有哪儿不懂的可以问一问.相机板书：南去
3，师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心.
4，你觉得秋姑娘怎么样
5，指导朗读：指导体会读出关心，体贴的语气.指名读——范读——指名读——齐读.
学习第三自然段
1，指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样.
2，交流读懂的与不懂的地方.
理解：冬眠
冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的 (刺猬，蛇，癞蛤蟆，蚯蚓……)
师：小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要"冬眠".齐读：冬眠
3，师：你能用这样的话说说吗 出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它().
4，指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气.指名读——同桌互读——男女生比赛读
反馈第四自然段
1，指名读，用自己的话说说读懂了什么
2，交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨.
板书：准备食品
3，理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢 (松子，松果，花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了.齐读：充足
4，指导朗读：把体会到的用朗读表现出来.指名读——引读——小组比赛读.
反馈第五自然段
1，读一读，交流.板书：给小树裹上"冬衣"
2，山村孩子为什么给小树裹"冬衣".
3，比赛读——用自己喜欢的方式读.
四，拓展说话，内化语言
1，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢 用"一封写给(谁)，(怎么样)."的句式说一说.
2，小组练说——指名说.
3，是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了.齐读第七自然段.
五，齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!