《北风和小鱼》课堂实录与反思
一、导入新课：
师：上节课同学们初步读了《北风和小鱼》这篇课文，并学习了二类生字和一类生字，这节课我们接着学习与本课相关的知识(教师板书课题，学生跟着书空)，齐读课题。咱们先复习一下上节课学过的生字连成的词语。 生：(指生读、齐读、开火车读)
师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!
你们词语读得这么好，老师相信你们一定会把课文也读好!先听一听课文朗读录音。
二、精读课文：
想一想，北风都吹向了谁?(学生边听边思考)
北风都吹向了谁?北风有什么感觉?
生：北风吹向了青草、梧桐树、小鸟。
北风很得意!
师：大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。 (学生自由读、找)
师：谁来读读自己找到的句子?
生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。 师：小朋友，什么事让北风这么得意?
生：因为大家都怕它。
师：因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了。
生：因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。
生：北风一吹，梧桐树叶就落了。
师：再想想除了课文中的小草、树木、小鸟，其他的植物、动物被北风一吹，它们有什么变化?
生：北风一吹，花就谢了!
生：北风一吹，青蛙就冬眠了。
生：北风一吹，蛇、熊、乌龟也冬眠了。
师：你们真会观察。还有谁来说说?
生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。
师：原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?
师：那你们认为北风怎么样呢?
生：我觉得北风很厉害。
师：带着你的这些感觉，我们再来读一读第一段课文。
师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。
师：谁来学着北风的样子说说?
(生1读得较好)
师：多得意的北风啊!谁还想学?
(生2、生3读得都不错)
师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?
(生读第三自然段)
师：你们觉得小鱼怎么样?
生：我觉得小鱼很勇敢。
师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?
生：我们就不怕!
师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!
(学生一起说：“我们就不怕!”)
师：老师想让男生、 女生合作表演一下北风和小鱼的对话! 注意加上动作和表情。
师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?
(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了) 师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?
生：它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。
师：大家再读一读，(生读得很好)你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!“口”、“气”都是生字，但“口”已经是我们的老朋友了，不用我再说了。“气”你们以前有没有见过?跟老师写一写，注意最后一笔“横折
斜钩”。 那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：
(播放第四自然段的课件)
师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在田野里??
雪下得真大呀!我们送它一个词，就是——
生：鹅毛大雪。
师： “毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。 师：请男生一起读读这一段，让我们再次感受 北风的厉害!
师：小朋友想一想：北风为什么这样做呢?
生：它想让小鱼怕它!
生：它听说小鱼不怕它，很生气，就这样做了。
生：他这样做是想把小鱼给冻死。
师：那么，小鱼有没有被冻死呢?我们来看：
(播放第五自然段的课件)
师：小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!
大家一起读读第五自然段。
(生读第五自然段)
师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗?
生：梅花不怕冷。
生：松树不怕冷。
生：北极熊、企鹅都不怕。
师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：
(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)
师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——
生：我们就不怕!
师：老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天天气这么冷，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——
生：我们就不怕!
师：我们再次读读课文，感受一下小鱼的勇敢吧!
生自由读课文.
(最后教师指导写生字“毛、气”)。
课后反思
《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草变黄，梧桐树落叶，鸟儿躲藏。河水结冰后，勇敢的小鱼依旧快乐地躲在水底捉迷藏。教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧，很勇敢。本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，较能赢得学生们的喜爱。
结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，通过情境引读教学方法，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。比如，对北风和小鱼各自说的话，让学生从情境中体会两种不同的语气，从而再表演中感受北风的得意、小鱼的勇敢。在教学中，我采用品词、品句、品读课文结合自己生活经验等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。
这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾，需要以后慢慢改正。