设计理念：
《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验、创造性想像，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。
教学目标：
1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学会本课生字新词， 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查
1、 上节课我们认识了一群可爱的词娃娃，它们今天又来看我们了，你们还认识它们吗?快了和它们打个招呼吧!
2、 出示词语：
秋姑娘 小心 山村
好朋友 生病 裹上
写信 摘下 全
师：谁愿意当小老师带领大家读一读?
强调：“摘下” “裹上”，要读出轻声。
学生齐读。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)
3、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友?
出示句子填空： 、 、 、 是秋姑娘的好朋友们。
4、谈话：小朋友，当秋天来到的时候，冬天离我们就不远了，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢!你们愿意吗?
二、朗读感悟(第二至第五自然段)
1、轻声自由读课文两遍
要求：把句子读通顺后，说一说，你想替秋姑娘把信送给谁?
过渡：只有把要送的那封信读好了，秋姑娘才会让你替她送信。
2、自由选择读自己喜欢的那封信。
[设计意图：充分尊重学生，让学生自由选择自己喜欢的信，发挥学生的主体性，激发学生学习的热情。]
3、相机出示：
(1)大雁。课件出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
讲解：“南去”(因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。)
指名读“南去的大雁”。师评价：老师见到了他眼中的大雁飞得真高啊!
谁愿意再来读一读这封信，把秋姑娘的信说给大雁听听?个别读。
讲解：“多加小心”。
秋姑娘会让大雁小心什么呢?
(长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。)
师：“路这样远，天气又变化无常，秋姑娘让大雁一定要多加小心!”球姑娘对大雁多关心啊!她就像一个大姐姐一样亲切，谁来学着秋姑娘对大雁说一说!
学生练读，指名读。
师：让我们一起来对大雁说一说。(齐读)
师：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。
[设计意图：想像秋姑娘在信中说些什么，旨在培养学生的想像力，感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵。]
(2)青蛙。课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
讲解：“冬眠”。学一学青蛙要冬眠的样子。
师：青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天，如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢?
讲解：“盖好被子”
师：秋姑娘可真担心，赶快来替秋姑娘来提醒它们呀!
指名读，齐读。
(3)松鼠。课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。
讲解：“贪玩”“快”。
师：现在老师就是一只贪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗?
个别读。
引述：冬天还早呢，再玩一会吧!
口语训练：如果你是秋姑娘，你会怎么说?“再不快一点儿┅┅”
师：是啊!松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，对朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧!
指名读，齐读。
师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，看，现在它在松树上干什么?(课件出示)是啊，它准备了许多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感谢秋姑娘呢!
[设计意图： “充足”一词比较抽象，老师将这一词语具体化，难懂的词语变得浅显易懂，符合低年级学生的认知规律。]
(4)山村孩子。课件出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
谁来把信送给山村孩子?
个别读。
讲解“裹”，学生表演。为什么要提醒小树穿冬衣?给小树穿上什么样的冬衣?(“冬衣”就是柴草)
师：你看，秋姑娘多细心啊!赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧!
指名读，齐读。
[设计意图：让学生明白简单的科学道理，激发了学生探究自然科学的欲望，更加体会秋姑娘对小树的疼爱。]
过渡：数一数一共写了秋姑娘的几封信? (四封)
(5)你最想替秋姑娘给谁送信?只要你读好了，秋姑娘也一定会让你给她送信的。
指名读自己想送的信。师生共同评价。
师：看秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友，让我们一起再来读读这四封信吧!
三、学习第三段(第六至第七自然段)
1、秋姑娘只写了四封信吗?
2、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的?
3、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。
4、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：“咦”读出奇怪的语气;“哈”读出舒畅的语气。
5、同桌一问一答，各练习一次。
6、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
过渡：秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢?
[设计意图：通过让学生说话，发挥学生的想象力，培养学生的说话能力。]
四、拓展想象
1、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
2、学生交流汇报。
3、我们带着一颗像秋姑娘那样善良的心回去给你的亲人、朋友、老师写上一封信，送去你对他们的关心，好吗?
4、秋姑娘对朋友的关心、体贴，值得我们每个小朋友学习，我们以后对待朋友也要关心、体贴，能做到吗?
让我们拿起书本，齐读课文，再次感受来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。
五、学习生字，指导书写。
过渡：信，我们都替秋姑娘送走了，秋姑娘给你们带来了两个生字宝宝。
1、出示生字卡片：好、友，读准字音。
2、找朋友，分析字形。
好：女和子结成好朋友就是好。提不要超过撇。
3、 老师范写，学生书空。
4、 学生描红、仿影。
六、课外延伸。
秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信?会给谁写?又会写些什么呢?
聪明的朋友，发挥你们的想象，可以把你想到的与你的同学交流，也可以说给爸爸妈妈听。
小朋友们，我们和秋姑娘到别吧!——秋姑娘，再见!
[附板书] 秋姑娘的信
南去的大雁 多加小心
冬眠的青蛙 盖好被子
贪玩的松鼠 准备充足的食物
山村孩子 给小树裹上冬衣