课时目标：
1.理解课文内容，有感情地朗读课文、背诵课文。
2.认识11个生字,学习正确、美观地书写剩下的3个生字。
3.能展开合理的想象，练习编写小诗。
课时重难点：
1. 理解课文内容，有感情地朗读课文、背诵课文。
2. 能展开合理的想象，练习编写小诗。
教学环节：
一、复习导入
1.小朋友们，上节课我们学习了一首美丽的小诗，一起读题——5.家
2.这些词语朋友你们还认识吗?
(1)出示：
蓝天 树林 小河 泥土 祖国
白云 小鸟 鱼儿 种子 我们
(2)开火车读( 注意检查“鱼儿”“种子”“我们”要读轻声，“祖国”的“祖”是平舌音。)
(3)这一次我们开火车竖着读，每个小朋友读一组。你发现了什么?
(每组词语都是一一对应的。上排的都是一个地方，是小诗里写到的家;下排是每个 “家”里对应住着的谁。)
(4)男女生上下配合着读。
3、让我们把词语宝宝送回课文中来读一读。请小朋友们轻轻把书翻到83页，自由、大声地读读这首小诗，你喜欢谁的家，就把喜欢的句子多读几遍。
【设计意图】复习生字词，引导学生发现上下两排词语是对应的内容，在复习词语的同时也帮助学生回顾了课文的主要内容。
二、学习第一句
1.小朋友，你喜欢谁的家啊?
学生交流，教师相机出示课件。
(一)蓝天是白云的家
学生交流：我喜欢白云的家。(板贴“白云”图)
(1)我们来看，白云的家在哪里?(板贴“蓝天”图)你觉得蓝天怎么样?
(2)白云在这蓝蓝的天上会做些什么?(生自由想象：飘来飘去、散步……)
(3)如果你是白云，你会有怎样的感觉?(我感觉很快乐，自由自在的。)
(4)(出示句子)哪朵小白云来读好这句话?(老师听出这朵小白云是很快乐的，它正自由自在地飘来飘去。)哪朵小白云也想来读?(老师听出这朵小白云无拘无束，十分悠闲。)
(5)谁还能配上自己的动作来读一读?(你表演得真棒!)
(4)喜欢这个家的小朋友可以站起来，带着自己喜欢的动作来读一读。
(二)树林是小鸟的家
生交流：我喜欢小鸟的家。(板贴“小鸟”图)
(1)小朋友，小鸟的家在哪里呀?(树林)这里的树怎么样?(高大、绿油油、郁郁葱葱)
(2)看，我们把很多树聚集在一起的地方就叫做——树林。(板贴“树林”图)
(3)想想鸟儿会在树林里干什么?(飞来飞去、捉虫子、做游戏……)
(4)播放鸟叫声音：听，小鸟的叫声怎么样?(好听、清脆、唧唧喳喳……)
(5)白天，小鸟可以在树林里唱歌、飞来飞去、捉虫子;晚上，小鸟还会在树林里——(睡觉)
(6)(走到学生中间)小鸟小鸟，住在这样的家里，你有什么感觉?(我感觉很舒服。|我感觉很安全。|我感觉很快乐……)
(7)那你喜欢树林这个家吗?你能把这份快乐读出来吗?
(8)带着动作读出小鸟对家的喜爱之情，谁来试一试?
(9)这样舒适的树林除了是小鸟的家还是谁的家?(松鼠、兔子、狐狸、猫头鹰……)
练习说话： “树林是( )的家。”
(10)树林是这么多小动物的家，我们一定要爱护树木，保护树林呀!
(三)小河是鱼儿的家
生交流：我喜欢鱼儿的家。(板贴“鱼儿”图)
(1)(出示小河图片)看，我们来到了鱼儿的家，大家看到了什么?(河水清清的、很干净，很美……)(板贴“小河”图)
(2)(出示句子)谁来把鱼儿的家介绍给大家?(指名读)小鱼小鱼，你会在这么美丽的家里做什么呀?(游来游去、做游戏、捉迷藏、在水草里钻来钻去……)
(3)你们在这个可爱、温暖的家里多开心啊，老师看到每条小鱼的脸上都带着甜甜的笑，让我们一起美美地读一读这句话。
(4)出示生字：儿。“鱼儿”的“儿”也是我们这节课要学习的一个生字，它是这样写的(师述笔顺)。谁来说说，要把这个字在田字格中写漂亮，要注意什么?(指名说)老师板书，学生书空，再在书上描红。
(四)泥土是种子的家
生交流：我喜欢种子的家。(板贴“种子”图)
(1)春天来了，春姑娘唤醒了大地，瞧，睡在泥土里的小种子也醒了，它踢踢腿，伸伸臂，迫不及待地钻了出来，慢慢地长大了……小种子为什么会长那么快?(泥土提供给种子生长需要的营养)(板贴“泥土”图)
(2)是呀，小种子会对泥土说些什么呀?(想象说话，表达对泥土的感激)
(3)你能读好这一行吗?
(4)这么温馨的家，让我们一起来夸一夸。(齐读)
(5)出示生字：土、子。“泥土”的“土”和“种子”的“子”也是本课的生字。
①“土”是这样写的(师述笔顺)。认真观察观察，谁来说说，写的时候要注意什么?(上横短，下横长，一竖写在竖中线上。)老师板书，学生书空，再书上描红。
②“子”是这样写的(师述笔顺)。写“子”的时候又要注意什么呢?(横撇短，竖钩长，竖钩稍微弯一点，一横写在竖钩上部，横要写长。)老师板书，学生书空，再书上描红。
2.我们一起学习了小诗的第一句，认识了白云、小鸟、鱼儿和种子的家，让我们把第一句连起来读一读。(齐读第一句诗)
【设计意图】通过图片、声音、做动作朗读、想象说话等多种形式引导学生感悟大自然的美，感受世界的和谐，让学生自然而然地读出美感。
三、学习第二句
1.师述：我们小朋友也有自己的家，这个温暖的家是爸爸妈妈给我们的。现在，我们都是善耕实验学校一(8)班的小学生，那么善耕实验学校就是我们的家，一(8)班就是我们的家。(板贴：“小朋友”图)
2.小朋友们知道吗?我们还有一个更大的家，就是我们的——祖国。(板贴中国地图)
(1)小朋友，什么叫祖国?(自己的国家)
(2)我们祖国的名字叫——中华人民共和国。
(3)我们的祖国可大了，它像一只大公鸡神采飞扬，而且我们的祖国风光秀丽，有连绵起伏的万里长城，有一望无际的沙漠，有辽阔的草原，有巍峨的高山、气势磅礴的瀑布，有蔚蓝的海洋，还有世界珍稀动物——大熊猫，以及无数值得我们骄傲的风光和物产。
(4)小朋友，你觉得我们的祖国怎么样?(我们的祖国很伟大，很美丽……)你能读好“祖国”这个词语吗?(读出自豪、骄傲语气)
(5)在这么美丽的祖国，我们小朋友是怎样生活的呢?(出示学生生活、活动的图片)
(6)是啊，在祖国的怀抱里，我们幸福地生活着，健康地成长着，就像是——美丽的花朵。所以小诗里写道——“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”
(7)指名读，齐读。
四、总结课文
1.小朋友们，课文学完了，我们知道了蓝天是白云的家，白云爱蓝天……我们都爱我们的家。
2.让我们把这首小诗连起来读一读。
3.今天大家学得特别认真，很多小朋友已经把这些动人诗句记在心里，现在就让我们跟随着音乐展开想象的翅膀，一边诵读，一边做动作。
4.拓展：
你也想学着书上的样子也来做一回小诗人吗?谁来试一试?
(1)出示四幅图，让学生观察，模仿诗句：( )是( )的家。(2)出示填空，尝试连起来模仿课文编一首小诗。
【设计意图】通过让学生理解蓝天是白云的家，白云爱蓝天，树林是小鸟的家，小鸟爱树林……让学生懂得祖国是我们的家，祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。仿写的设计既激发了学生的想象力，又锻炼了学生的语言运用能力。
五、练写生字
1.提醒写字姿势，强调三个“一”。
2.在《习字册》上书写“儿”“土”“子”。
3.投影反馈。
【设计意图】培养学生良好的书写习惯，指导学生正确美观地书写生字。
板书设计：
5.家
蓝天 白云
树林 小鸟
小河 鱼儿
泥土 种子
祖国 我们
作业设计：
1.完成《补充》。
2.把自己编写的小诗读给爸爸妈妈听。
教学反思：
本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。总的说来，这节课基本达到了预设的教学目标，教学效果良好。我感觉到，在对课堂生成性知识的引导上做的不够，在以后的教学中要深入思考。自己还需要在探索听读识字的有效性、课堂学课文与识字与写字的合理安排上下功夫。